学校教育高于生活的品质及其教育学意义分析
摘要：教育是一个国家的根本，学校教育高于生活的品质具有极大的意义。教育的基本要素通常有六项，这些基本要素决定了学校教育高于生活的品质的基本特征。它在教育学上也有很深远的意义。
关键词：学校教育 特征 意义
关于教育的讨论一直都有着不同的想法，教育的本质就是育人。教育的六项基本要素很好的表达了教育的本质，从而展示出了教育的特征。学校教育高于生活的品质能够发挥其特有的教育作用，体现其在教育学上的意义。
一、学校教育高于生活的品质的基本特征
（一）基本要素
对于教育的本质大家都有自己的想法和意见，杜威认为，'教育是生活的需要“'教育即生长“'教育是经验的改造或改组“，这个观点很好的表述了教育的本质。认为教育就是另外的一种生活，是一种全新的生活，要把学校生活与社会生活良好的结合，同时满足学生和社会的需要。
在我国最普遍的对于教育本质的认知是'促进人的个性的全面发展，使人真正成为人“。其目的就在于育人，而且是有针对性的育人。通过这样的概括就可以得到教育的六项基本要素，除了教育者、受教育者、教育目标这三个我们常规的认知外，还有教育内容、教育教学方法以及教育教学环境三个要素，这就是学校教育的体现，通过教育制度和机制使得这些要素有机融合并表现。这样就透过了教育本质这么抽象的概念，得到了其具体的本质，让我们能够直观的认识到它的特征，理解学校教育高于生活的品质及其教育学意义。
（二）主要特征
各项基本要素组成了学校教育，也让学校教育和其他社会活动有了明显的区别，所以学校教育高于生活品质的特征也是通过六项基本要素而表现出来的。
教育者是一类具有特殊性的社会公民，需要具备一定的教育和教学专业基础。对他们的要求要高于一般公民，首先要承担起传道、授业、解惑的职责，更重要的是要具有良好的师德，真正做到'为人师表“，这两点缺少任何一部分都不能称作合格的教师。在现今社会，教师的专业性表现的更为明显，对师德的修养更要提升。
受教育者与普通社会公民相比也有一定的特殊性，这些人的工作就是学习。对于学生来说，要学的东西有很多，学习生存、学习生活、学习创造。从小学到大学，所有的学生主要任务都是一样的，学习。在学校的学习与进入社会中的学习在各方面都有很大区别，在学校，进行的是有目的、有计划、有组织、系统性的学习。在社会飞速发展的时代，对于学...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
