国外MOOC评估报告对我国高校教学改革的启示
【摘 要】 大规模开放在线课程（MOOC）对高等教育、在线教育产生了极大的冲击，国内外高校纷纷加盟MOOC，并开始面向全球用户提供开放教育资源。爱丁堡大学、杜克大学以及edX对所开设的课程开展情况做了调查分析并且发布了评估报告。本文对这三份评估报告进行了分析，从课程基本情况、线下协作、课程评估、学习者情况、论坛参与情况和证书获得情况等几个方面进行了对比，以期为国内开展MOOC相关教学改革实践和研究提供参考与建议。
【关键词】 MOOC；评估；教学改革
【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 B 【文章编号】 1009”458x（2014）03”0037”05
大规模开放在线课程（MOOC）作为一种新的开放教育资源模式受到全世界的瞩目，掀起了又一轮学习变革新潮。但MOOC是否能满足学生的自主或协作学习需求？教学过程开展情况如何？学习者学习效果如何？是否真正促进了教育教学的改革？这些问题都需要进行实践检验和总结，因此，对于已开展的MOOC进行实证研究非常重要，研究结果对MOOC的健康发展具有非常重要的指导意义。本文对爱丁堡大学、杜克大学以及edX的MOOC评估报告进行分析，希望为国内开展MOOC相关教学改革实践和研究提供参考与建议。
一、国外三份MOOC评估
报告的基本情况
国外最早开展的少数MOOC课程已经结束，部分研究者对课程开展情况进行了调查，其中爱丁堡大学、edX以及杜克大学分别对其开设的课程进行了调查和分析。2013 年1月份，爱丁堡大学开始与 Coursera 合作提供大规模开放网络课程，课程结束之后对其在Coursera 平台上开设的 6 门课程，'人工智能规划“、'天体生物学和寻找外星生命“、'批判性思维在全球的挑战“、'在线学习和数字文化“、'马的营养学“和'哲学概论“做了调查和评价，并于当年5月发布了《MOOCs @ Edinburgh 2013-Report#1》评估报告。edX提供的第一门MOOC课程，'电路与电子学“（6.002x），开始于2...
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