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家\园\校三方合作开展幼小衔接的实践研究

材料写作网    时间: 2021-02-03 09:06:36     阅读:

一、研究的背景

(一)问题的提出

幼儿园教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异,使得幼儿园与小学在形成和坚持各自的教育教学特点与模式上大相径庭,存在着明显的脱节现象。幼儿园和小学两种不同的教育机构之间存在着这种脱节现象、这种差异,有人将之称为'坡度“,这种'坡度“对入学之初的儿童构成了相当程度的压力。如果在入小学之前没有做好相应的准备,儿童入学后的'坡度“必然会增大,将会影响儿童在小学的学习生活。

表面上,幼小衔接是儿童从幼儿园教育机构进入到更正规的集体教育机构小学的适应过程,即从一种教育机构到另一种教育机构的转变,这两种教育机构存在着教育任务、教育方法、教育内容、教育形式等的差异。所以,在转变的过程中,进入到下一阶段学习的儿童要主动丢弃幼儿园教育机构所适应的教育方法和形式,而要去学习小学教育机构的教育方法和形式,以便在下一阶段的学习中更好地适应。但是,教育中教育任务、内容、形式和方法是决定性的吗?教育中最主要的是什么?教育中最重要的是教育的目的,教育任务、内容、形式和方法都是实现教育目的的手段。进一步思考,幼儿园教育和小学教育的教育目的是两样的吗?答案是否定的。教育的目的只有一个,那就是促进儿童的发展””可持续的发展,使他们在社会上更好的生活。因此,从本质上看幼小衔接,它其实也只是促进儿童可持续发展的一个台阶而已,从幼儿园的平台跨越到小学的平台的一个台阶而已。从此角度思考,则幼小衔接有着更丰富的内涵,有着更容易的解决办法。

本研究从生态环境的视角和终身教育的角度出发,将幼儿园、家庭、小学放在同一社区的背景中,关注三方面如何共同进行幼小衔接。

(二)研究的理论背景

1.生态学的视角。人类发展生态学家布朗芬布伦纳(Bronfenbrenner,U.)等认为人的行为和发展是处于一个相互联系、相互影响和相互作用的稳定的生态系统之中,生态系统中的各种生态因子对人的行为和发展起着重要作用,并且人与各种生态因子之间有着交互作用。这种由小环境、中间环境、外环境和大环境构成的不同层次、不同性质的生态环境相互交织在一起,构成一个具有中心又向四处扩散的网络。

根据布朗芬布伦纳的观点,孩子的成长环境犹如一个多因素相互交织影响的一个生态系统,这个生态系统是异常复杂,有着不同领域和层面的。这其中每个系统中的每个因素的改变,都可能引起整个教育生...

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