走进新课程论地理教学的设计与创新
【摘 要】地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。随着社会的不断进步，地理教学也会随之改革与创新。本文将围绕地理教学、地理教学存在的问题及相应的解决措施来展开讨论。
【关键词】地理教学；改革；创新
一、前言
地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象以及它们相互之间的关系的学科。在长期以往的地理教学中，人们既积攒了一些成功的经验，又从中吸取了一些失败的教训。因为社会本身就是日益变化的，所以地理教学也是一样，也要通过不断的改革与创新，才能跟上社会的脚步，不断的满足人们求知的欲望。
二、地理教学
1.发展历程
地理学是一门古老的研究课题，曾被称为科学之母。而地理一词最早见于中国的《易经》。随着人类社会的发展，地理知识的积累，地理学逐渐形成一门研究自然界和人与自然界关系的科学，分为自然地理和人文地理。以达到更好的开发和保护地球表面的自然资源及协调人与自然之间的关系的目的。
2.具体内容
（1）地理学可分为自然地理学、人文地理学及地理信息系统三个分支。自然地理学主要研究地貌、土壤等地表层的自然现象及灾害，土地利用及覆盖以及生态环境与地理之间的关系；人文地理主要包括人口地理学、历史地理学及政治、经济和城市地理学；地理信息系统则是计算机技术与现代地理学相融合的结果，通过对地理现象的直观分析，来为人们提供科学的决策依据。
（2）古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法或对已知的地域和国家进行描述。
（3）地理学是描述和分析发生在地球表面上的自然、生物和人文现象的空间变化，进而深入了解它们之间的关系及影响。
三、地理教学存在的问题
1.学科局限性问题
地理学科是一种介于自然和人文学科之间又独立存在的一个交叉学科，其具有区域性和综合性的重要特点及很多的原理和规律，但是，这些原理和规律并不是一定要通过科学实验来证明和情景重现。这是因为有些地理科学缺少一定的科学研究性，大多数属于定性不足且又过于抽象等特点。这就使的人们对地理原理的学习是很难借助实验的演示来完成，或者说，即便借助实验演示来完成，但是中间的实验过程及结果所存在的说服力又明显不高。
2.地理实验器材不全问题
由于我国的教育界对地理实验教学并不重视及学校本身就存在条件不足等多...
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