学历案“评价任务”设计中存在的问题及解决策略
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摘 要：'学历案“是近些年提出的教育领域内的新概念。部分学校在崔允漷教授理念的指导下对'学历案“的设计和运用进行了实践探索，取得了一定的成果。评价任务是'学历案“独有的一个重要环节，它是串联'学历案“其他内容的桥梁和纽带，同时评价任务的设计也是一个重点和难点。研究者针对评价任务设计中存在的问题进行了归纳并提出解决策略。
关键词：学历案;评价任务;问题;解决策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）08C-0047-03
一、研究背景
崔允漷教授（华东师范大学课程与教学研究所所长）最早提出了'学历案“这一概念。'学历案“是指教师在班级教学的背景下，为了便于儿童自主或社会建构经验，围绕某一相对独立的学习单位，对学生学习过程进行专业化预设的方案。他指出：'学历案“是从预期学生学会什么为出发点，设计并展示学生学会的过程，以学生是否学会为评价标准。
'学历案“是对传统教案和学案的一种颠覆，一份完整的'学历案“包括学习主题、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业、学后反思六个部分。传统的教学设计一般是先确定教学目标，然后设计教学活动，最后进行教学评价，而'学历案“则把评价任务设计在学习过程之前，即'先确定学习目标，然后设计评价任务，最后实施学习过程“，这是一种逆向思维的设计。评价任务就像'学历案“的一条主线，它串联起'学历案“的目标”过程”评价，是'学历案“灵魂所在。
评价任务是用来收集学习目标达成的证据，对它的前置更好地发挥评价对学生学习的促进作用，让学习过程的目标任务更加明确，让每一步学习有明确的任务驱动，让学习者提前知道要达到什么样的学习效果，这样就确保了学习过程的高效性。
二、评价任务的界定
评价任务（图1）是基于学习目标并且为检测学生学习是否达成目标而设计的任务评价形式，它是对学生课堂学习效果做出评价的重要依据。它把学生学习过程中涉及到的知识技能、获取知识的方法、知识间的联系与整合、知识的应用等融合于课堂，通过任务驱动检测学习目标是否达成。评价任务是'学历案“的核心要素之一。
三、评价任务设计中存在的问题
评价任务的...
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