学习陶行知教育理论，培养学生的创新精神
我校在推进素质教育的过程中组织全体教师认真学习了陶行知的'创造教育“理论，通过学习我们认识到：陶行知的创造教育思想是其教育思想体系的重要组成部分，也是其思想体系的主旨。其中有两点我认为是其核心：
（1）要做，提倡实践第一，提出'行是知之始，知是行之成“。
（2）要创新，'敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆“。这种创造精神，我认为是其精髓，值得细细研究。将其应用于我们的教学中，可以培养学生的创新精神，同时地体现了新课改的要求。
教师在教学中盛行的依然是'满堂灌“的教学方法，结果直接导致学生的学习能力和动手能力都很有限，而这一切也与国家提出的课改要求和实质相去甚远。
高中课程改革很重要的一点就是要培养学生的创新能力，陶行知先生的教学理念和教学实践对于如何有效实施课程改革、提升教学质量、培养具有'创新头脑“的学生具有现实的启发意义。
一、课堂教学
课堂教学是实施创新教育的主阵地。陶行知先生早就明确提出了'处处是创造之地，天天是创造这时，人人是创造之人“的论断。'好学生不是教师教出来的，而是自己学出来的“。这话不无道理，它充分体现了教师的主导作用与学生主体作用之间的辩证关系。在教学过程中学生所要认识的知识虽然是人类已知的，但对学生来说却是全新的，仍要经历一个由'不知道“到'知道“的重新创造的过程。教师应该充分利用课堂教学这一主阵地，培养学生的创新精神和实践能力。
在课堂教学中教师要注重培养学生的发现意识、创新意识，依靠开放的课堂教学模式来完成教学任务。教师应少用陈述式的语言，大力倡导讨论式教学，多用'想一想“'试一试“这种语言，变'注入式“为'启发式“。
（一）激发兴趣，培养学生的好奇心与求知欲
兴趣是推动求知的一种内在动力，那么在教学中如何激发学生的好奇心和求知欲呢？
1.教学要紧密联系生活
陶行知强调：'要改造学校的教育，就要使教育与生活密切联系起来。“只有让学生紧密地结合生活，寻找兴趣问题与学习的相关资源，选择自己认为合适的方式探究问题，解决问题，体验生活，感受生活，从中分享成功的喜悦与失败的抗衡，无疑会更有效地调动学生学习的主动性和积极性，及激发其好奇心和求知欲。
2.运用计算机辅助教学，化'静“为'动“
利用计算机辅助教学，有着传统教学手段不可比拟的优势，可以使用模拟仿真，增加教学内容和教学过程的...
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