高教管理与DMD课程的研究
摘 要：本文对贾怀勤教授在'数据模型与决策“（DMD）课程中使用的撰例建模考评法进行实证研究。运用描述性统计分析方法分析了学生的撰例建模过程；并且运用K-W检验和卡方检验对学生特点、小组分工程度、学习方式选择和学生参与程度与学生对撰例建模考评法的认知之间的关系进行了分析。
关键词：撰例建模 课程考评 案例研究 定量研究
一、本文研究目的和方法
㈠撰例建模考评法概述
撰例建模考评法是对外经济贸易大学贾怀勤教授在讲授MBA课程'数据、模型与决策“（Data, Models and Decisions ” DMD）中提出并不断探索使用的新型课程考核方法，旨在调动学生的学习积极性，增强其分析和解决经济管理问题的能力。它是以撰例建模代替传统的命题考试的课程学习成绩评定方法。
撰例建模，即要求学生撰写案例，利用本课程中学习过的各种定量分析方法，对来源于企业管理、经济和社会生活等方面的批量数据建立模型，以计算机统计分析软件为工具，进行探索处理。这种课程考核方法的最大特点是将课程论文和案例分析结合起来，通过学生对企业管理和现实生活中现象的观察和数据的分析来形成自己的案例，并且运用所学知识进行建模分析。
2005年，贾怀勤首次试行撰例建模考评。从2007年起，此法连续在本校4届半日制MBA'数据、模型与决策“课程考核中使用，共7个教学班。
㈡本文研究目的与方法
李胜男先后担任贾怀勤教授的2009级半日制MBA1班和3班、2010级半日制MBA2班和4班'数据、模型与决策“课程的助教，全程跟踪了2010级两个班级的课程和撰例成文过程。通过问卷采集到一手资料，对撰例建模考评法的实施过程及其效果进行案例分析和定量研究。
本文旨在回答下述问题，以期使该考评方法在今后得以坚持和改进：学生选题是怎样确定的？选题标准有哪些？撰例过程中存在哪些困难？整个撰例成文过程需要多长时间？从最终确定选题到完成终稿又经历了多长时间？同时，学生的性别、年龄、工作年限和专业背景等变量对于学生的考评方法认知影响是否显著？最后，作为一种新的课程考核方法，撰例建模法能否加强对学生应用能力的培养，有效辅助教师教学，提高学生学习积极性，从而最终提升教学水平？
二、撰例建模考评法的实施步骤
以对外经济贸易大学2010级半日制MBA2班和4班的'数据、模型与决策“的课程考核过程为例，对撰例建模考评法...
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