病理解剖学教学中应用多媒体教学的几点体会①
摘要:多媒体教学已经成为国内外医学院校提高教学质量的一种教学方式,也是教学改革的重要手段。通过多年来多媒体辅助病理解剖教学,获得了一些教学体会,为新世纪病理解剖学教学的改革提供一些经验与借鉴。
关键词:病理学多媒体教学
中图分类号:G642.4文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)09(b)-0190-01
随着信息技术的飞速发展以及电脑的广泛普及,多媒体辅助教学在许多学校已得到广泛运用,利用多媒体教学手段开发学习资源,构建新的教学模式,达到最佳教学效果,已成为国内外提高教学质量,改革教学方式的重要手段。在病理解剖学的辅助教学中多媒体计算机能够充分利用色彩、声音、动画、图形等形式,为学生提供多重刺激,创设一种形象逼真、动静结合的教学情境,激发学生学习病理解剖的兴趣。病理学是医学院校主要学科,老师的备课、授课和学生课堂及课外学习的各个环节都离不开多媒体教学。但是,在应用多媒体辅助病理教学的同时,也存在着一些问题。
1 多媒体对病理教学的积极作用
与传统教学方式相比,多媒体教学不仅极大节约了教师课堂板书时间,提高了教学效率,而且丰富了课堂内容,增大了课堂容量,拓展了学生的知识面。多媒体教学使病理解剖学内容更加丰富,从而增加同学专注力,提高听课效率。多媒体把丰富的动画、图片和枯燥的病理相关知识有机结合,使抽象的内容更加直观而易于理解,达到教学内容形象化,深入浅出,便于学生接受重点难点知识。另外多媒体课件极大地发挥了学生的主观能动性,运用大量的图、文、声、画等多媒体素材,提高学生学习兴趣,使其自觉愉快地融入教学中,取得了非常显著的效果。病理学是一门形态学科,着重从形态学的角度阐述病变器官、组织的大体和镜下变化。有些形态改变难以用语言描述,学生也难以理解,用传统教学设备如挂图、幻灯,因图片小、数量少,效果较差。多媒体教学可在屏幕上展示出大量高质量的病理图片,使教学变得直观。此外,形象生动的动画有利于疾病的动态描述。通过上述这些办法可以加深学生对病理解剖学教学内容的理解,提高学生分析问题解决问题的能力。
2 多媒体在病理教学中存在的问题
当然,多媒体技术辅助教学无论多么先进,也只是机械的过程,难以实现彻底的人性化。课堂教学是师生交流的重要机会和方式,通过课堂教学的交互作用,教师可以及时掌握学生的学习情况,并通过各种反馈不断调整教学方法、教学进度。教师是课堂教学的组织者、实践者,在课堂上起主导作用,...
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