浅议自考资产评估课程的有效教学
摘 要：自考课程的教学不同于统招课程的教学，前者生源复雜，其学习兴趣不一。资产评估课程因其综合性和应用性比较强，是自学考试科目中教学难度偏大、教学效果不佳的一门课程。本文针对资产评估课程在自考教学中存在的问题，提出有效教学的几点建议，以期探索适合自考学生特点的新型教学模式，提高课程教学质量。
关键词：自考课程；资产评估；有效教学
有效教学一直是教育实践者所追求的目标。只有采用学生易于理解和接受的教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生变被动为主动，并清楚地知道'应该学什么“和'应该学多少“，才能达到有效教学。资产评估课程是自学考试会计专业本科阶段的一门专业必修课，专门讲授评估基本理论与方法，具有较强的实用性。然而受自考生源、应试教育等客观条件的制约，该课程的教学效果不尽如人意。教师作为教学中重要的参与人和组织者，应努力探索和思考如何在现有条件下，使教学效果最大化。
一、资产评估在自考教学中的困境
1.教师授课内容枯燥，吸引力不够
资产评估课程涉及很多相关专业知识，并且要应用到大量的数学模型。教师在教学过程中如果一味地采用灌输式教学，不突出该课程的实践应用性和课堂中师生的互动性，将很难激发学生的学习兴趣与热情，教学效果将不太理想。尤其对于那些专业基础差、知识面窄、自控能力不强的自考学生，若教师的授课不够精彩，他们的注意力就会被其他物质吸引，如手机。因此，如何把学生的注意力从手机上的电影、小说转移到教师身上，这给教师出了一个极具挑战性的课题。
2.学生基础太差，学习积极性不够
自考生源中以高考落榜生为主，甚至还有一部分是初中毕业生，学生基础非常薄弱。加之会计专业的学生大多文科出身，对计算类的课程比较抗拒。而估价师评估的结果是用科学的方法算出来的，因而难免会用到大量的计算。评估的基本方法虽然只有三个，但每个方法中各项指标的确定方法又各不相同，如成本法中重置成本的确定方法就有五个。加上资产类型的多样性，将不同的评估方法应用到不同的资产类型评估当中，其评估过程和评估结果都有很大的差异。这是一个庞大的计算体系，也是教学过程中无法回避的部分。如何在该体系中找到规律、减轻学生的计算负担、提高学生的学习积极性显得尤为重要。
3.学生对未来迷茫，学习目的不明确
读自考的学生都很清楚，相比统招文凭，自考文凭的含金量要低，自考生在就业时往往会受到...
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