初中德育的现状\困境与创新探究
[摘要]：德育是现代教育工作者们十分关注的领域，然而现实证明，当前初中德育还存在诸多不足。笔者从素质教育与知识经济的发展出发，探讨了初中德育的现状、面临的困境，并针对性地探讨了开展初中德育创新的相关举措。
[关键词]：初中德育 现状 相关举措
1 初中德育的困境
1.1德育氛围不足
总体而言，当前无论是中小学等初等教育还是高等教育都有'重智轻德“的倾向，这在承受较大升学压力的中小学时期更为明显，显然很大程度上受到了当前整体的教育氛围影响。科学技术的迅猛发展推动了社会进步，但以过度科学严谨的标准来评判教学成效，如'考试分数“、'标准答案“等显然有失偏颇。知识时代到来，使得人们更加尊重科学、重视文化，但智育成为了考核教育的硬指标，在校期间能否有好的分数，步入社会能带来怎样的经济效益，成了评判人的核心标准，这使得'德育“边缘化，德育工作者的地位得不到肯定，工作热情也难以充分发挥。
1.2欠缺家庭、学校与社会的综合推动
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子思想品德形成的重要环境，也是孩子成长过程中品德培养的第一场所。许多家庭认为将孩子交给学校，那么学校和教师应该负责孩子的所有品质纠正与教育。这一教育的误区，忽视了家庭以及社会对于学生德育培养的重要作用，一旦学生由于学校教育及家庭教育差距发生困惑，易引发对教师的信任危机，严重者可能导致出现明显双重人格，如学生在学校里学习'团结同学、尊师重教“，但到家庭里，家长将学生的一些委屈都归咎于教师；一些学生在学校里表现积极，热爱劳动，回到家里就'衣来伸手、饭来张口“。
1.3过度强化理论，与生活实践脱节
教育的最终目的是引领学生生活的态度，指导他们的实践活动，新课程改革后，德育课程教学内容体系、教学方式已比先前大有改进，然而，课堂理论学习仍是当前学生最主要的学习方式。德育与一般的知识性课程不同，更应该看重学生态度的转变以及实践中所取得的成效。因此，局限于课堂教学是远远不够的，将德育活动辐射到整个学习、生活的点滴显得尤为必要。
2 初中德育的创新探究
2.1拓展德育的主体
德育不仅是学校的责任更是全社会的责任，因此，家长及社会成员都能积极参与到初中学生的德育教育中来，做到'全民皆师“。首先，德育工作者可以是专职人员，也可以学校各个学科的教师，将德育贯穿于教学的各个环节；其次，学校可定期地向家长反馈...
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