《互联网银行》课程改革的探索与实践
摘 要：《互联网银行》课程是高职院校互联网金融专业的专业核心课，对学生未来职业规划和能力培养起着重要的作用。目前我国高职院校《互联网银行》课程教学内容滞后、教学方法单一、考核内容不够，全面影响了课程的教学质量，课程改革势在必行。改革的方向应从教学思路、教学内容和教学方法等方面着手，努力探索和实践以学生为中心的《互联网银行》课程体系。
关键词：互联网银行 课程改革 实践教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（b）-0122-02
《互联网银行》课程是高职院校互联网金融专业的专业核心课程，是继《互联网金融》课程基础上的一门专业能力深入课程。学生通过该门课程的学习，可以理解和掌握传统商业银行和纯网络银行如何通过互联网开展金融业务，把握市场方向，为未来从事相关行业奠定业务基础。
1 《互联网银行》课程教学存在的问题
目前，我国大多数高职院校都开设了与互联网银行相关的课程，如《电子货币与网络银行》《网上支付与网上银行》《电子银行》等，雖然名称不一，但是课程的内容、目标和培养方向大多是相近的，多是以传授传统银行如何通过互联网开展金融业务为主，从课堂教学上看多是借助多媒体的理论式教学为主。然而随着时代的发展日新月异，《互联网银行》课程无论从内容上，还是从教学方法上都存在着诸多问题，亟待改善。
1.1 教学内容滞后，缺乏时代感
随着互联网金融在我国的发展，互联网公司和民营资本开始进入银行业，发展出纯网络经营的互联网银行。纯网络运营的互联网银行因缺乏政策支持，并且没有线下物理场所，无法远程开立银监会要求的交易结算账户，无法提供全面的金融服务，吸储能力较弱，获客成本较高，因此，纯网络银行大多以发行理财产品和发放小额贷款产品为主要的盈利手段。目前我国的《互联网银行》课程多以传授传统银行通过互联网开展金融业务为主，而缺少对纯网络银行运营模式、理财产品开发及小额贷款产品设计等方面的相关内容。
1.2 教学方法单一，缺少趣味性
'教材+PPT+板书“是目前《互联网银行》课程大多采取的教学模式，然而这种以老师讲授为主，实训内容作为点缀的传统课堂严重抑制了学生的学习兴趣。作为在互联网发展中成长起来的00后学生，他们的思维方式和学习习惯都有了巨大的转变，单一的课堂教学模式、单向的讲授方式很难吸引...
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