对于药理学β—内酰胺类抗生素课堂教学设计的研究
摘 要：药理学是培养医学生基本素质的一门重要必修课，双重的连接了医学与药学、基础医学与临床医学，有较大的学习难度。以经典的β-内酰胺类抗生素青霉素类药物为例，从多方面巧妙并且精心设计课堂教学，涵盖了以问题为基础的学习（PBL） 教学、以相关药物典故为切入点、使用表格加深对各个药物相同点不同点的记忆、运用口诀进行最终的总结，为提高药理学的教学质量提供借鉴。
关键词：药理学/教育 青霉素类药物 课堂教学
当今生命科学迅猛发展，已进入生命科学的时代。基因组学、蛋白质组学等生物工程蓬勃发展，与此密切相关的医药学科也发生着 翻天覆地的变化[1]，这就对医学人才培养提出了更高、更强的要求。药理学是培养医学生基本素质的重要支柱课程之一，为了适应不断发展的新时代，对于药理学教育传统授课方式的改变势在必行。 本文以β-内酰胺类抗生素为例，来研究更为适应新时代发展的药理学课堂教学设计，来帮助培养具有更高医学基本素养的医学生。
一、以学生为中心，以问题为基础引出新内容，活跃课堂气氛
PBL教学（Problem Based Learning问题式学习）是一种以学生为中心，以问题为基础的教学法，在教学过程中，采取讨论的形式，在生生之间和师生之间进行信息交流，在分析问题和解决问题的过程中，学生自主产生'问题“，并借助'问题“利用学习资源寻找答案[2]。受到PBL教学的启发，在β-内酰胺类抗生素的教学中，先抛出问题，提问学生有没有使用过抗生素，哪些抗生素使我们熟悉的，来引导学生思考日常生活中会使用哪些抗生素，再进一步询问学生，知道哪些抗生素属于β-内酰胺类抗生素。通过提问，启发学生进入到β-内酰胺类抗生素的学习中。提高学生的学习热情，使学生可以主动分析学习内容，开辟医学教学改革的新路径。
二、讲解药物相关故事，提高学生的学习热情
药理学学习过程比较枯燥，如果单纯讲解知识点，会极大地降低学生听课的兴趣。 那么讲解药物相关故事，可以充分提高学生学习药理学知识的兴趣。在讲解β-内酰胺类抗生素中的青霉素类药物时，通过讲解大名鼎鼎科学家弗莱明发现青霉素并且获得诺贝尔医学与生理学奖的故事，告诉大家青霉素是第一个应用于临床的抗生素，它的出现开创了人类使用抗生素治疗细菌性感染的历史，引入本章的重点青霉素类药物的讲解。有时课堂气氛会比较沉闷，此时及时引入典故、结合临床案例等作为调节，充分提高学生的学习热情。
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