互联网交流平台辅助大专诊断学教学的利弊及对策
摘要：本文通过总结互联网交流平台应用于辅助诊断学教学的经验，分析其优势及局限，并提出解决对策，使其在提升教学效果方面发挥更大作用。
关键词：互联网交流平台；诊断学；利弊及对策
基金项目：湖南医药学院教学研究改革项目（2015JG08）
R446-4
一、目前教育现状
诊断学作为高等医学教育环节中重要的一环，是连接基础医学与临床医学的桥梁。其授课内容包括问诊、 症状学、 体格检查、 实验室辅助检查、 病历书写等，内容量大、涵盖多门基础学科、知识点分散、思维抽象、专业性较强，学习难度相对较大，与之相对应的是课时偏少，安排密集，授课形式单一，以上原因导致课堂教学效果不理想，学生没有掌握的部分形成'雪球效应“越来越大，进一步打击学生的学习积极性，使很多学生在学习中表现消极、机械，缺乏主动[1]。传统的教学模式已不能完全适应新形势发展的需要，此时，以问题为基础的教学法（ Problem-Based Learning，PBL）[2]、以案例为基础的教学法（ Case-Based Learning，CBL）[3]、微课、慕课等新型授课形式的尝试一定程度上对现状有所改善，但受限于各个院校的实际情况，未能达到广泛普及。
二、互联网交流平台的可行性
随着无线互联网的广泛覆盖，高校宿舍、图书馆上网设施的完善，大学生购买智能手机、手提电脑比例的不断攀升， 手机及电脑已经在大学校园里日渐普及。据报道大一学生的智能手机的普及率几乎达到100%[4] 。QQ群、微信是腾讯公司开发的在线沟通软件， 因其简便的操作界面及强大的功能积累了巨大的用户群体。群主建QQ群或申请微信公众号后可邀请指定的人加入此群，并通过群公告、 群相册、 群文件、群视频、创建讨论组、群投票和群邮件等服务进行群内的交流和沟通，使网络环境下医学教学成为可能。
三、互联网交流平台应用于诊断学教学的优势
1.延伸课堂教学，革新教学方法
大部分专科院校学生受限于学时安排、个人学习能力等原因，导致医学基础知识薄弱，在进入诊断学学习阶段时考试科目多，课程安排密集，学习负担重，学生们普遍反映课堂知识吸收率低下；由于师资缺乏，教师教学任务繁重，无法及时有效为学生答疑解惑，一定 程度上影响了学生的学习积极性。而QQ群、微信可以通过手机操作，智能手机的广泛普及及免费WIFi的大面积覆盖、手机运营商对流量的各种优惠政策，QQ群、微信操作简单，学生通过网络留言，教师可以不受时间、...
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