新课改下历史课学习方式初探等
'学习方式“是当代教育理论研究中的一个重要概念，目前学术界大多数学者认为学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向。在新一轮基础教育课程改革中，'学习方式“是使用频率最高的重要概念之一。历史课程的改革'应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式“'以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习，鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯“。因此，学生学习方式的转变是衡量这次课程改革实际效果的一个重要标志，也是历史教育工作者研究的重要课题之一。
学习方式不仅指具体的学习策略和方法，还指学习在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。自主性、探究性和合作性是学习方式的三个方面。在这里，学习方式不仅包括学生的学习兴趣、学习行为及其关系，而且涉及学生的学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。所以学习方式的转变对促进学生学习和学生发展是极具意义的。就历史学习来讲，历史学习方式是指学生在完成历史学习任务过程时基本的学习行为和认知取向。转变学生的历史学习方式就是要转变以往历史学习中单一的、被动接受知识的学习方式，提倡和发展多样化、自主式、合作式、探究式的学习方式，特别要提倡用参与式教学活动来改变学生的学习方式。下面，就此谈谈笔者的一些看法：
一、自主学习
新课程标准所倡导的学习方法，包括'自主“'合作“与'探究“。三者之中，'自主“的学习方式是最基本的学习方式。因为，没有'自主“，就谈不上'合作“与'探究“，'自主“是'合作“与'探究“的基础。实行'自主“的学习方式，是对传统的学习方式的一次革命。在传统的教学中，主要采用教师讲授、学生接受这一单项的灌输方法，这种教学方法决定了学生只能被动地进行学习，而不可能有学习的主动性。因此，要实施新的课程标准，改变传统的教学方法，就必须采用自主的学习方式。
二、合作学习
在强调'自主学习“的同时，也必须强调'合作学习“，因为，二者相辅相成，互相促进。运用辩证主义的观点，我们不难理解这一点。辩证主义告诉我们，事物之间的关系是对立统一的。'自主“与'合作“，也是这样的关系。从当今社会的特点看，也不难...
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