拉尔夫·泰勒《课程与教学的基本原理》阅读札记
【摘要】美国学者拉尔夫>泰勒撰写的《课程与教学的基本原理》一书,堪称课程与教学论学科的经典读物。泰勒原理的基本要点可归纳为'12345“,即'一个模式“'两个筛子与二维图表“'三个来源与三个准则“'四个基本问题“'五个一般原则“。该书的精华内容有助于我们持续深入地思考课程的基本理论问题,同时对学校课程建设实践工作具有指导意义。
【关键词】泰勒原理;课程与教学论;阅读札记
美国学者拉尔夫>泰勒撰写的《课程与教学的基本原理》一书,堪称课程与教学论学科的经典读物。无论你是赞同还是质疑书中的观点,它都是任何一个学习者不可绕过的理论高峰。
一、泰勒原理中的'12345“
在这一部分,笔者想着重谈谈对泰勒《课程与教学的基本原理》一书基本内容的把握与理解。'泰勒的课程论是里程碑式的,他所提出的泰勒原理被当作课程研究的范式。因此,泰勒可以说是课程论成为专门、独立学科时期最重要的代表人物,同时也是时至今日仍然对课程论的发展发挥着重要影响的人物。“[1]正如瑞典学者胡森等人主编的《国际教育百科全书》的評论所言,'泰勒的课程基本原理已经对整个世界的课程专家产生影响。··不管人们是否赞同‘泰勒原理’,不管人们持什么样的哲学观点,如果不探讨泰勒提出的4个基本问题,就不可能全面地探讨课程问题。“[2]2为了更清晰、更熟练地掌握泰勒原理的基本内容,笔者尝试将泰勒原理的主要内容概括为'12345“。
(一)'1“:一个模式
所谓一个模式,是指由于泰勒原理比较强调课程编制的目标主导作用,因而又被人们称为课程编制的'目标模式“。
(二)'2“:两个筛子与二维图表
两个筛子,即教育哲学和学习理论。前者是宏观的,后者是微观的。这两个筛子可以将尝试性的一般性教育目标转变为精确的、具体化的教育目标。
二维图表,即阐述一个清晰的目标有内容和行为两个维度。泰勒认为'最为有效的陈述目标的形式,是以这样的措辞来表述:既指出要使学生养成的某种行为,又言明这种行为能在其中运用的生活领域或内容“[2]36。
(三)'3“:三个来源与三个准则
确定教育目标的三个来源:(1)对学习者本身的研究;(2)对校外当代生活的研究;(3)学科专家对目标的建议[2]3-25。
有效组织学习经验的三个准则:连续性、顺序性、整合性。'连续性是指直线式地重申主要的课程要素。“'顺序性强调:重要的是把每一...
== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:38元/2月,98元/2年,微信支付秒开通!) |
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册 或 登录会员 |