结合精品课程建设促进病理学实验教学改革
摘 要： 为适应病理学精品课程建设的需要，推动病理学实验课的教学改革，文章通过精品课程建设的几方面要求对病理学实验课进行改革思路的探讨，让学生在实验中由被动接受转化为主动认知疾病，从而使病理学实验课的教学质量不断提高。
关键词： 精品课程建设 病理学实验 教学改革
近年来，各高校紧抓高等教育大改革、大发展的历史机遇，以培养人才为目标，全面推进教学改革，努力改善办学条件，逐步提高教学质量和办学效果，以培养具有创新思维、探索精神和高科学素质的复合型人才。病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁学科，其教学质量的高低对于学生能否成为一名合格的医生具有举足轻重的地位。病理学又是一门实践性很强的学科，实验课在病理学教学中占有很重要的地位，是理论在实践中的应用，通过向医学生介绍疾病的形态结构、代谢和功能等方面的改变，揭示疾病的病因、发病机制和转归，所以实验教学的改革又是病理学教学改革中的重中之重。
为了进一步推进我国高校教育教学改革工程和人才培养工程，教育部从2003年在全国各高校开展了精品课程建设，精品课程建设要求有'一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理“。本文结合病理学精品课程的建设过程和发展需要，探讨病理学实验课的教学改革。
1.重视病理实验课的师资人才培养，实现可持续发展
现代教育强调以学生为中心的'双主体“观念，学生是学的主体，教师是教的主体。教师应重视教学的个性化、丰富性和多样性，重视学生情感、态度、认知和个性的发展，重视培养学生的合作精神，而教师仅仅是'学习方法的指导者“和'学习动机的培育者“［１］。精品课程建设的前提首先是有具有知识、经验、人格、理念的高素质师资，同时也是精品课程建设的核心［2］。病理实验课相对理论课形式多样，内容较为灵活，针对病理学实验课以形态学观察为主，又与临床知识紧密相联，因此要求必须培养具有综合素质的师资。
我院对新分配来的青年教师进行系统培养，要求他们在5”7年内获得博士学位。加强岗前培训及继续教育，新分配来的青年教师必须从事临床病理工作，为病理学教学打下坚实的临床基础。同时还要参加岗前培训与考核，完成教学培养性讲课，然后才能从事教学工作。我院还加强中青年教师的英语、计算机、普通话与现代教育理论等方面的培训，选送中青年教师到国内外进行本专业培训。逐步形成一支以主讲教授负责的、...
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