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Sandwich教学法结合案例教学法在流行病学教学中的应用

材料写作网    时间: 2021-07-17 04:06:46     阅读:


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摘要:流行病学理论性较强,传统教学法的教学效果欠佳。我们将Sandwich教学法结合案例教学法运用到流行病学的理论教学中,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的学习主动性,以及分析问题、解决问题的能力。Sandwich教学法结合案例教学法使学生更容易掌握流行病学的理论知识以及实际应用,取得了较好的教学效果。

关键词:Sandwich教学法;案例;流行病学;教学改革

中图分类号:G642.41 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)03-0173-03

流行病学是预防医学的骨干课程之一,更是一门重要的方法学课程。因此,其在基础医学、临床医学、预防医学等领域发挥了重要作用[1]。但是流行病学课程具有较强的理论性,而且需要运用较多的统计学以及概率论的知识,故传统的大班理论授课方式的教学过程枯燥,教学效果较差。Sandwich教学法是一种在小班教学中,安排学生小组讨论、交叉学习、小结汇报,促进师生之间以及学生与学生之间交流与沟通,从而提高学生主动学习以及探索新知识能力的新型教学方式[2],其教学过程有开场、提出问题,学生分组讨论、汇报,教师总结等环节,类似'三明治“的结构,故此得名。'案例教学法“首创于哈佛大学法学院,是以案例作为教学的核心,以学生为学习的主体,可以提高学生的学习兴趣,培养学生的能力[3]。我们将Sandwich教学法和案例教学法相结合,应用于流行病学的理论教学中收到了良好的教学效果,现总结如下。

一、研究对象和方法

1.研究对象。选择某医科大学公共卫生学院,将要讲授流行病学课的120名学生作为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,每组60人,其中男生51名,女生69名,年龄21”24岁。

2.研究方法。采用人民卫生出版社出版,李立明主编的《流行病学》第6版作为教材,共70个学时。实验组和对照组采用相同的授课教师、教材、实验条件和效果评价标准。对照组采用传统教学法,基本程序为:提出授课目的和要求”讲授基础理论和概念”强调细节和注意事项”课间答疑”总结讲评。实验组采用Sandwich教学法结合案例教学法,基本程序如下:①精选案例。教师精选典型案例,并在课前一周下发,学生利用课余时间预习教材相关内容,查阅资料,熟悉案例;②开场白。提出问...

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