高等教育大众化背景下高职院校办学特色的创建
摘要：自2002年我国高等教育进入大众化阶段以后，高等职业教育的发展开始面临更大的挑战，高职院校缺乏办学特色，成为影响高职发展的重要原因。高职院校缺乏活力，社会认可度低，严重阻碍了高职教育的人才培养。通过分析高等教育大众化背景下，高职院校办学特色存在的问题及原因，使高职院校正确认识和把握高职教育的办学特色，探索一条高职院校的发展之路。
关键词：高等教育；大众化；高职院校；办学特色
一、高等教育大众化及其引发的高职教育问题
（一）高等教育大众化的含义
高等教育大众化理论是由国际知名高等教育研究专家马丁>特罗提出的，以高等教育毛入学率（即在学人数占18～22岁年龄段人口数的比例）为指标，将高等教育的发展历程分为精英化阶段、大众化阶段和普及化阶段。当毛入学率在15%～50%之间时为大众化阶段。自我国高等教育扩招以来，高等教育毛入学率快速上升，从1978年的1.55%攀升到2002年的15%，高等教育也开始从精英教育阶段进入大众化阶段。
（二）我国高等教育大众化所引发的高职教育问题
1.高职教育资源紧缺
高职教育规模的急剧增长直接导致了教育资源的严重缺乏。同时，建设新的实训中心需要投入大量的资金，这对高职院校的资金投入也是一个重大挑战。
2. 高职院校的办学缺乏活力和特色
在高等教育扩招的大背景下，某些高职院校是刚从中专、中职学校升级或者新创办的学校，缺乏经验，存在办学思路不太清晰，办学体制不够完善，专业设置与经济、社会发展不太衔接，人才培养模式需要转变以及高职课程教学需要改革等方面的问题，从而导致高职院校的办学缺乏活力，且没有特色或者特色不突出。
3.部分高职院校面临生源危机
随着城乡人口出生率的持续下降，据教育部统计，自2008年以来，每年的高考生数量都呈现持续下降的趋势。同时随着教育大众化的逐步推进，全国高等本科院校的数量在不断增加，且办学实力也在不断提高。近年，每到高考，就可以在各大新闻媒体看到高校之间的招生大战，争取优质生源。在这样的背景下，部分缺乏办学特色的高职院校将面临着很大的招生压力。
二、高職院校特色办学问题的原因分析
（一）对高职教育的歧视思想是制约我国高职院校发展的原因
我国最早具有高等职业技术教育性质的学校是从20世纪80年代东南沿海以及一些经济发达地区开始的，至今已有三十多年的时间。在这段发展过程...
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