电大开放教育学生自主学习能力培养策略研究
分析了电大开放教育学生自主学习能力的现状，根据电大开放教育的特点提出培养学生自主学习能力的策略。为了适应自主性强、自学能力要求高的开放教育学习，必须培养学生自主学习能力。
电大开放教育自主学习成人教育自主学习是一种积极主动的学习行为，强调对学习的自我监控、自我调整、自我强化。现在电大开放教育学生自主学习能力现状不太乐观，学生自主学习能力低，没有形成自主学习的习惯。学校和教师要积极培养开放教育学生的自主学习能力，使学生真正成为具有明确学习目标、学习动力、自我激励、自我管理、自我评价的求知者。
一、电大开放教育学生自主学习能力现状
电大开放教育学生是一个不断成长、逐渐成熟的复杂多变的大群体，大多是高考低分的，受应试教育和传统填鸭式教育影响，从小习惯了教师的灌输，学习障碍多，学习能力差。学生缺乏自主学习的欲望和能力，受传统教育影响过分依赖教师，不会自主学习，也不想自主学习，多数学生的自主学习能力都属于'初级阶段“。
学生对学习本身不感兴趣，有的甚至没有明确的学习目的，外在动机起主导地位，学生为了要文凭、评职称、长工资等。学生缺乏自信心，学生自我效能感低，学生自己不想学习，不相信自己能学习、能学好。学习目标定位不准确，学习具有盲目性，学习目标设的过大或过小。学生缺乏自我管理意识和能力，学习遇到困难时需要帮助时不愿意向别人咨询或寻求帮助。学生缺乏学习技能，不会熟练使用信息技术、计算机工具和网络工具进行高效学习。
二、电大开放教育学生自主学习能力培养目标
培养自主学习能力主要是解决成人学生的'想学“和'会学“的问题，培养目标是：促进电大学生自主学习能力的全面发展、个性化发展，学会自主学习，达到愿学、乐学、会学、善学。愿学是指学生热爱学习和喜欢学习，表现为能积极主动学习，学习兴趣高、目标明确、有坚强的毅力，有稳定、强烈、持久的学习动机。乐学是指对学习持有积极的乐观向上的态度，认为学习是一种身心愉悦的事情，能全身心投入轻松愉快的学习。会学是指已经形成了良好的学习习惯，能综合运用多种学习资源、多种学习方法进行自主学习。善学是指学生能根据自身特点和学科特点，制订科学可行的学习计划，选择合适的学习方法进行自主学习，并灵活运用所学知识解决实际问题，善于自我检查、自我评价、自我反思，并及时总结和提高。
三、电大开放教育学生自主学习能力培养...
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