高校“形势与政策”课实践性教学模式探析
[摘要]高校'形势与政策“课实践性教学作为理论教学的延伸和扩展，是当前'形势与政策“课进行教学改革的重要方向。实践性教学充分体现了人的认识发展规律、实事求是的理论和主体性理论，有着深厚的理论基础。面临当前'形势与政策“课实践性教学中内容与形式、组织与管理、评价与考核中的一系列问题，探索课堂内实践活动、学生社团实践活动和校外社会实践活动三课堂结合的实践性教学模式，有利于充分发挥学生主体作用，提高'形势与政策“课教学的实效性。
[关键词]形势与政策；实践性教学；模式
[中图分类号] G641
[文献标识码]A
[文章编号]1671-5918 （2017） 14-0072-03
doi：10. 3969/j.issn.1671-5918. 2017. 14. 027
[本刊网址]http：//
'形势与政策“课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地。实践性教学是为了'培养学生分析问题和解决问题的能力、加强理论思维训练、锻炼学生运用理论、观察社会、指导实践、提高实践理性和实践能力而设置的教学环节，是促使理论向方法、能力、素质转化的有效途径“。课堂的理论传授作为外部灌输的形式，是基础的教学手段，只有通过实践性教学，让学生在实践中进行自主探索和思考，才能巩固加深对理论知识的认识，并将其内化为自身的素质和修养。
一、高校'形式与政策“课实践性教学的理论指引
（一）人的认识发展规律呼唤理论知识回归实践
辩证唯物主义的认识论认为，人的认识在实践中是由低级向高级的发展过程。人们的认识由第一阶段的感性认识上升到第二阶段的理性认识，属于认识的第一次飞跃。在实践的过程中产生的理性认识还需要回到实践中去，在实践中检验真理、发展真理，实现认识的第二次飞跃。对于高校'形势与政策“课的教学，在理论知识传授的基础上，更应关注实践性教学环节，让理论知识回归到实践当中去，得到理论的深化和提升，帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感，引导学生树立科学的社会政治理想、道德理想、职业理想和生活理想，增强学生振兴中华和实现中华民族伟大复兴的信心信念和历史责任感以及国家大局观念。
（二）实事求是的理论引导教学活动贴合实际需要
实事求是是马克思辩证唯物主义的根本思想路线，由此出发科学地阐释了物质与意识的关系这一哲学的基本问...
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