通识教育下的《中级财务会计》教学改革研究杨瑞平
【摘要】当前社会对会计专业人才的要求越来越具体，局限于技能知识传授的传统教学方法已无法适应社会不断发展的需要，大学专业教育应向通识教育转变。通过通识教育与专业教育的辩证关系探析通识教育视域下《中级财务会计》教学中存在的问题，在此基础上提出转变教学理念、《中级财务会计》教学要与'MOOCs“课程建设相结合、专业课应融入思政元素、重构教学内容、改变教学方式等建议，对于培养学生的自主学习与创新发展能力，全面提升《中级财务会计》课程的教学效果具有重要意义。
【关键词】通识教育；专业教育；中级财务会计；教学改革；思政元素
【中图分类号】F642 【文献标识码】A 【文章编号】1004-0994（2019）02-0072-6
一、引言
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》与《国务院关于印发国家教育事业发展'十三五“规划的通知》的有关文件精神，同时也为了适应高考制度与大类招生培养方面的改革，各高校应坚持大类招生、宽口径的人才培养原则，构建大类学科平台，加强通识教育，与专业教育实现有效对接，逐步实现由专才教育向通才教育模式转变。与此同时，2018年1月教育部高等学校教学指导委员会颁布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，这是新中国成立以来颁布的第一个国家标准，它明确了各专业类所有专业应该达到的质量标准，也是设置本科专业、指导专业建设、评价专业教学质量的基本依据。在国标颁布之际，山西財经大学在国标指导下进行了本科人才培养方案的修订，会计学院结合学校办学定位、学科特色与教学资源等实际情况，对学院四个专业的人才培养方案进行了全面、详细的修改与完善，确定了2018版的人才培养方案。
与2013版人才培养方案不同，2018版的人才培养方案的一个显著特点是增加了通修课程的学分与课时，压缩了专业课程的学分与课时。《中级财务会计》作为会计学院专业核心课程之一，也进行了较大的压缩。在此背景下，《中级财务会计》课程教学目标会随着人才培养目标的确定做出相应调整，其课程的教学理念、教学方式、教学内容也要做出相应改变。本文就通识教育视域下的《中级财务会计》教学改革进行研究，以期提高《中级财务会计》课程的教学效果，提高学生的自主学习能力与创新发展能力。
二、通识教育与专业教育的辩证关系
1.通识教育与专业教育的发展历程。不同经济社会环境下，社会对于通识教育与专业教育的认识存在显著差异，两...
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