药物教学中的难题及对策
摘要:药物学是连接基础学科与临床学科的一门重要学科,很多学生学习这门课时都感到困难,反映这门课'两难两不“的特点,即难理解,难记忆,不感兴趣,不知从何学起。教师教学也感到棘手,因此针对学生反映的问题采取一些措施非常必要。另外,书中有些与临床用药矛盾的地方也需要亟待解决。
关键词:教学 难题 对策
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)03(a)-0178-01
药物学是研究药物与机体之间的相互作用规律的一门科学,是连接基础学科与临床学科的一门重要学科,因此要求教师不仅有深厚的基础理论更要有扎实的临床实践,从这个角度说药物教学本身对教师其实也是个很大的挑战。药物种类多,五花八门,且每种药都有其独特的作用,不良反应及用药注意事项等,所以较难记忆。另外,很多药物彼此之间既有相似又有不同,即使一线教师多年的教学之后尚且容易混淆,何况初学的学生,因此很多学生都反映出这门课有'两难两不“的特点,即难理解,难记忆,不感兴趣,不知从何学起。因此,作为老师如何让学生学好这门课是一个必须思考和解决的问题。另外,书中有些与临床用药矛盾的地方也是需要亟待解决的。
1 难题之一及对策
学生不感兴趣。调查宿州某卫校中专护理某班65人,第一次课后感兴趣者60人,第五次课后感兴趣者31人,第十次课后感兴趣者19人,可见学生对药物的兴趣呈直线下降趋势。调查分析原因:虽然枯燥是这门课的特点,但凡是不感兴趣的同学皆反映因药物难理解且内容较多进而逐渐厌倦药物,最后丧失兴趣。同时与教师授课不到位,重难点不突出也有一定关系。解决措施之一,多采用启发式教学,让学生自己找答案,譬如在讲述解热镇痛药与镇痛药有何区别时,向学生提问:你发烧头痛应该选用哪一类?如果是关节炎用哪一类?如果骨折疼痛用哪一类?等等。之二,多联系实际,以讲解小故事的方式讲授,譬如讲到利福平会使泪液尿液汗液变成红色,可以这样讲述:'我们应该提前给病人说清楚利福平会使泪液、尿液、汗液变成红色,否则病人会以为自己有血尿、眼睛在滴血、流血汗,肯定惊恐万分。“学生在听后不仅感觉有意思,好理解,更是在不知不觉中就掌握了这个知识点。因而行之有效的课堂教学方法可有效地激发学生的好奇心,活跃课堂气氛,诱导学生主动学习,增加其学习兴趣。
2 难题之二及对策
药物难理解,难记忆。调查宿州某卫校高职护理某班60人,第三次课后对所学知识基本理解且基本熟记40人,第六次课后10人,第十次课后3人,事...
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