高校公共教育学的有效教学策略探讨
摘 要：公共教育学是现阶段高等院校的重要基础课程，这一课程对于学生教育理念的培养、教学规律的把握具有重要的意义。但是，目前高校公共教育学教学形势不容乐观。其主要原因在教师缺乏先进教学理念，教学模式单一，教学形式固化，针对这些问题，提出相应教学方法，进一步促进高校公共教育学教学质量的提高。
关键词：高校 公共教育学 有效教学 策略探讨
引言
在各个高校中，公共教育学都是一门重要的基础课程，同时，也是培养学生职业道德与技能的必备课程。除此之外，通过公共教育学还可以进一步体现出学生独立性。这一课程的开设对于确立学生教育观念具有十分重要的意义。但是，由于各种因素的影响，这一课程教学过程中，存在教学方式单一、学生学习的积极性不高以及学习效率低下等特点，为了能够进一步提高学生的综合素质，应该重视对这一课程有效教学的研究。[1]
一、高校公共教育学课堂教学存在的主要问题
现阶段，高校公共教育课堂教学过程中存在一定的问题，这导致学生学习兴趣不浓厚，学习效率低下，要想提出有效地解决策略，必须对其中存在的问题进行分析，其主要内容如下。
1.有效教学理念缺乏
教学理念不仅仅是体现出教师对于相应教学活动以及内在规律的体现，同时，也是人们对于教学活动开展整体情况的看法与态度，是人们进行教育事业的理念。从理论的角度来说，教学理念具有以下三個方面：一是理论层面；二是操作层面；三是学科层面。对于有效教学理念的明确不仅仅能够指导教学活动，同时，还能够为教学活动的开展提供一定的保障。根据相关资料显示，我国关于有效教学的理论研究起步较晚，教师在教学过程中，普遍存在有效教学理念缺乏的现象，学生与教师之间并没有形成良好的互动，这导致教学质量下降。[2]
2.教学模式单一
现阶段，公共教育学教学方法单一，教学模式固化，这导致学生的学习兴趣不高。在课堂教学过程中，无法激发学生的学习动力，学生对于所学的知识不重视，这直接导致学习效果不佳。
二、高校公共教育学的有效教学策略的提出
1.树立有效教学理念
有效教学理念的树立是提高其教学质量的重要保障，但是，要注意其前提是以学生为本。要求在各个教学环节中要重视学生的主体性的体现，教学过程与结果与学生统一发展。在实际教学过程中，虽然教师能够从理论的角度进行教学理念的讲述，但是在具体实践过程中却并没有重...
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