教育学视角下现代职业教育体系国家制度建设审视
摘 要 当前，建设有中国特色的现代职业教育体系已然成为一项国家职业教育发展战略，而构建现代职业教育体系国家制度是国家加快发展现代职业教育的重要抓手。职业教育作为教育的一个重要组成部分，承担着培养人的任务，以教育学的视角审视现代职业教育体系国家制度建设，其学理思路为：以人为本是现代职业教育体系国家制度建设的价值基础，促进人的发展是其功能定位，构建以人为本的现代职业教育体系国家制度应该充分肯定人的价值和尊严、充分满足人的发展需要、为人的发展提供自由保障、为人的发展创造有效的激励和约束机制。
关键词 以人为本；现代职业教育体系；国家制度建设；教育学
中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）25-0023-05
《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：'全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，到2020年，在重要领域形成系统完备、科学规范、运行有效的制度体系。“现代职业教育体系国家制度是国家加快发展现代职业教育的重要保障措施。本研究旨在梳理现代职业教育体系国家制度建设的人本缺失问题，用教育学的视角审视现代职业教育体系国家制度建设的价值基础和功能定位，为构建系统、科学的现代职业教育体系国家制度提供有益借鉴。
一、现代职业教育体系国家制度建设的人本缺失
教育是培养人的一种社会活动，人既是教育的起点，也是教育的归宿，以人为本是教育的题中之义。职业教育作为教育的一个分支，承担着培养高技能型、创新性人才的使命。大力发展职业教育、构建现代职业教育体系国家制度应始终遵循以人为本的教育理念。然而，就我国职业教育发展实际来看，在建设现代职业教育体系国家制度过程中，存在着一系列问题。
（一）缺乏关爱和尊重每个人的生命本性
人始终处于不断发展变化中，是相对独立的生命个体。以人为本的教育理应将人的生命需要作为起点，关爱和尊重每个人的生命本性。诚然，作为教育的对象和主体性存在，人在参与教育活动时往往带有自我意识和个人目的。在开展教育活动时，只有当人的主体性地位和人格受到承认和尊重、人的选择权和发展权得到落实，才能最大限度发挥人的主观能动性、更高效地实现教育目的。
现代职业教育体系国家制度建设作为国家大力发展职业教育的重要保障措施，其面对的是一个个有着独立人格、主体地位的生命个体，制度建设的起点和基石应当是关...
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