用激励的方式教育学生
美国著名心理学家威廉>詹姆斯研究发现:'人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。“对于人类来说,能够得到赞美和激励的欲望可以说根深蒂固,其强烈程度绝不亚于对食物和睡眠的需要。不论是普通人,或是一个伟人,他们都是希望能够听到赞美的话,它就像弗洛伊德所说的'渴望伟大“,或者杜威所说的'希望具有重要性“。我们教师每天都会面对无数心智发展尚未成熟,还处于天真烂漫时期的学生,他们对事物的学习与认知都是非常敏感而单纯的。因此我们教师一句普普通通的话会很大地影响学生。教师对学生一句真诚的赞美可以激励他的一生;同时一句不经意的讽刺、挖苦之言,有时也会毁掉一个学生的一生。
但教师任职时间越长越容易对学生产生麻木,由最初的满腔热情去教学,到后来受不了学生的'调皮捣蛋“'吵吵闹闹“,而变得面若冰霜,只剩下机械地教学,同时发现美的眼睛也渐渐被蒙蔽。在这个时候,许多教师在教育教学中,走上这样的歧途,批评学生多于赞美学生,尤其面对学习成绩差或品行比较差的学生。
教师给予学生的赞赏,是他们努力向上的不竭力量。因此,在我们的教学中,应常常以欣赏的眼光看待学生,发现学生的优点、小进步,不要吝啬自己的赞赏,要让学生时刻体会到教师对他们的关注,从而建立起更为和谐的师生关系,不断激励他们成长。
我有一个学生,他说话有大舌头的问题,同学总是拿他开玩笑,因此,他羞于开口。学习英语,怎能不开口呢?于是我在课后经常找他单独辅导,他其实是一个非常聪明的孩子,虽然成绩平平,但非常愿意帮助别人,经常在各种活动中扮演着举足轻重的角色。关注到他的这些闪光点后,我常常在课堂举例中找机会鼓励、称赞他。渐渐地,同学们也对他刮目相看,非常愿意和他一起玩,英语课堂上,他也开始尝试开口。之后通过我们共同努力的一学期,他大舌头的毛病得到了非常大的改善。
事实上,不是每个学生都能尽善尽美,教师总是无意识地会将赞美赠与优秀的学生。其实一些不够优秀的学生往往更需要教师的鼓励与赞美。因此,在课堂中,我们可以多给予他们一些关注,如当他们答对一个问题,做对一道题,都可以对他们进行具体的鼓励:'你的思路非常好。“'你最近进步了很多。“从而拉进师生间的感情,激起学生对于教师以及这门课程的热爱和尊敬,使之'亲其师而信其道“进而'乐其道“,何乐而不为呢?
人之初,性本善。即使是成绩平平的学生,也并不意味着他的品质不好,...
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