漫谈苏霍姆林斯基的教育学思想
【摘要】一切优秀的教师教学在根本上都是相似的，苏霍姆林斯基在很多做法上我十分赞同并努力践行。
【关键词】个别对待；自尊；教育教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
读书一直是我所好，季羡林说：'人生第一好事还是读书“，我也深以为然。我在教学之余，阅读甚丰，很多读物除了给予我心灵的安慰之外，也让我找到了活着的意义。工作的前几年，读书延续大学时代的爱好，以文艺作品居多。直到我'遇到“了对我有着巨大改变的一个人””前苏联教育家苏霍姆林斯基，我才真正明白教育的真谛。如果说之前的认真教书，总结教育教学技巧是出于一种本能，那么读了苏霍姆林斯基的著作并反复揣摩咀嚼消化的结果就是，我对教育教学的用心成为了一种自觉。
从那以后，《给教师的建议》、《育人三部曲》等苏翁的著作一直陪伴着我，我反复读，仔细读，勤揣摩；不仅如此，我还在教育教学中予以实践，效果颇佳。其实一切优秀的教师教学在根本上都是相似的，苏霍姆林斯基在很多做法上我十分赞同并努力践行，略举一二。
一、个别对待，尊重学生，获取信任
面对一个班级的全体学生，绝不可以一刀切，统一按照一个模具将每个学生按照既定的样子打造。就如同苏霍姆林斯基的《给教师的建议》第一条的标题所说的：'请记住，没有也不可能有抽象的学生“，这其实就是一个个别对待的问题。这其实类似于孔子所说的'因材施教“，在教育教学中都需要个别对待，我们作为老师的，在教育每个孩子的时候，都要注意方式方法。
新接手一个班级，我都会通过各种方式（比如中考成绩，比如与家长联系，比如与学生个别谈话等等）了解学生的情况，这样就给个别对待打下了一个浅浅的基础，以后更深地了解将会加深这个基础。
当然在做这些的时候，要非常注意拿捏分寸，以与学生的谈话为例，一定要注意谈话的方式方法，否则有可能会适得其反。在与学生谈话方面，我除了天然的亲和力之外，也积累了一些谈话经验。如何使学生愿意张开嘴巴，我还是有自己的办法的，最根本的就是让对方放松，在一种轻松的气氛中交流。比如我的散步聊天法（与学生到空旷的地方，比如操场，与学生边散步边聊天）就比较管用。身体放松了，气氛缓和了，就比较容易投入谈话。
而在新班级里，最难办的莫过于后进生的管理。苏霍姆林斯基说：'在我们的创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一，这样说恐怕没有...
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