翻转课堂下英语阅读教学模式研究
【摘要】英语阅读课程是学生获取英语词汇和语句的重要途径，也是衡量学生英语知识掌握水平的重要标准。虽然英语阅读教学在教育革新的推动在取得一定的进步，但还存在教学方法落后和内容缺少连贯性的问题，限制英语阅读教学综合性发展。翻转课堂作为一种全新教学模式应用到英语阅读教学中能有效改善教学存在的问题，并以此来促进英语阅读教学向更高层次发展。
【关键词】翻转课堂;英语阅读;教学模式
【作者简介】龚晓丽（1981.08-），女，汉族，山东临沂蒙陰人，山东省蒙阴第一中学，中学二级教师，本科，研究方向：高中英语阅读教学。
引言
英语阅读是英语教学中的重要组成部分，现阶段英语教学模式已经无法适应学生对于阅读学习的需求，严重阻碍阅读教学成效的提升。因此在教育改革的推动下应用翻转课堂进行音乐阅读教学革新，能有效地解决传统阅读教学存在滞后性的问题，进一步提升学生英语运用能力和表达能力，从而更好地完成英语阅读教学任务。
一、英语阅读教学现状
1.教学方法和模式存在滞后性。英语阅读是英语课程中重要的组成部分，其所占的考试比重较大，可见在英语课程教学中培养学生阅读能力和技巧的重要性。就目前阅读教学情况来看，大部分英语教师所采用的教学方法还存在滞后性的特征，对于阅读习题的讲解和分析存在固式化的特征，教师大多采用翻译文章问题的方式让学生理解整体文章内容，然后选取相应的题目答案。学生学习能力的差异性使其对于阅读内容理解存在不同的问题，这种缺少教育的针对性训练方法限制学生阅读能力的培养，使阅读教学模式达不到预期的教育成效。固定化的课程导入、文章讲解、习题练习的阅读教学模式缺少对于学生英语表达能力的培养，很难提升学生英语的应用能力，降低英语阅读教学质量和成效。
2.教学内容缺少连贯性。由于英语阅读内容是相对独立的不同板块，其内容的并不存在内在的联系，英语教师采用阅读习题的训练方式进行教学时，大多采用文章翻译的方式让学生理解阅读内容的主旨和涉及的考点，并通过教师的讲解让学生找到解题的突破口。这种固定化的阅读训练模式虽然具备一定的内容针对性，但缺少阅读教学内容的连贯性，使学生不能做到学习的融会贯通。英语阅读传统习题练习的教学方式，不能有效结合学生英语阅读学习的特点，其应用的技巧不能有效适应所有的阅读题目，很难形成阅读内容的整体链接。这种阅读教学模式学生在习题练习后所掌握的内容存在差...
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