例谈基于核心素养的高中生物学单元教学策略
摘 要;随着素质教育的全面开展，新的教学标准也跟着被推出，改变传统灌输式教育方式，逐渐向新型教育領域进行编变革和拓展，在新课改高中生物学标准中强调要以培养学生的全面素质为核心，注重学生全方位发展的教育理念。
关键词;单元教育;核心素养;高中生物学
【中图分类号】G 633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0012-01
在生物学科中，老师要重点考虑怎么能够做到基于生物学科核心素养去进行教学，怎样能够更有利于学生的学习和接收是教师应该着重思考的，是教师在单元教学中面临的巨大挑战。教育的变革，意义重大深远流长，任何的教育形式和新的教学思想的推出，都会是一阵疾风，直接影响学生的学习生活，关乎着学生今后的人生道路发展，所以，作为教育工作者要严格执行教育目标，落实思想，任何时候都把学生放在第一位，为学生的学习负责。单元教育的提出，是教育变革路线上重要的一步，教师要认真领会单元教育的真正意义，做到知其意，行其策。
1.关于生物学核心素养
生物学核心素养是伴随着学生在不断学习的过程中发展起来的，是学生价值观的重要组成，学生所学的知识，所展现的能力，对待问题的心态都是核心素养所需求的。教师在教学中要注重培养学生的观察力，思考问题的切入点。学生有正确的判断和逻辑推理是体现核心素养的前提。
2.单元教学的概念
什么是单元教育，高中生物课上引进单元教学的模式有什么意义。单元教育是指针对某一课题或者某一章节，利用多种教育形式关联运用让学生能够完全课时要求，完成教育目标的教育教学过程。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明确提出，在高中生物学科的教学过程中，要以学生的'生命观念、科学思维、科学探究和社会责任“等多方面的全面素质培养作为课程的新目标。
3.单元教学实施过程中的不利因素
（1）教师对教学策略认识不充分。单元教学是针对于一个整体教学模块的一种新的教学方式，有的教师在单元教学过程中，没有注重对单元教学的整体规划，没有做到课前布置单元课时目标，导致在教学过程中学生对单元的章节学习思路不清晰，知识重点不明确，这种情况下教师的单元教学就会耽误大量的时间去重新调整课时，不能按照要求课时完成教学任务。
（2）不注重学生在教...
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