非会计专业《会计原理》课程教学的思考
摘要：如何把握高校非会计专业《会计原理》课程教学中教学内容的侧重点，选择恰当的教学方式一直是教学改革中的一个难点问题。本文根据对参与课程教学的部分高校教师和学生的调查进行统计分析，针对目前非会计专业教学中存在的突出问题及产生的原因进行了研究，在此基础上从教学目标、内容、方式、团队、成绩考核等方面提出了改革的思路。
关键词：非会计专业 教育创新 能力培养
《会计原理》这门课程主要介绍会计的基本概念、核算原理、程序和操作方法，是学习会计知识的入门课程。非会计专业学生作为潜在的市场参与者，在大学阶段通过这门课程的学习，一方面可以掌握必要的会计原理，丰富专业知识结构；另一方面通过所掌握的会计知识，增强获取重要会计信息、评价经济业务活动和从事经营管理工作的决策能力。
一、目前教学过程中存在的问题分析
根据对长沙八所本科院校展开的调查，各高校的财政、金融、证券、投资理财、电子商务等专业均开设了《会计原理》课程，但目前该课程的教学内容和方式被普遍认为难以取得理想的效果，在教学中还存在着以下不足。
（一）教学目标不明确
各高校没有将会计专业和非会计专业《会计原理》课程的教学目标进行严格区分，对非会计专业教学目标的认识模糊，对学生应掌握哪些知识、培养哪些能力等问题表述不清。教学目标的制订流于形式，对任课教师的教学工作并没有过多的指导作用。整个教学过程没有明确的培养目标，忽略培养学生获取会计信息、分析经济活动的能力。对于非会计专业学生来说，开设这个看似与专业不相关的课程，大部分学生不能了解掌握会计知识的用处，如何提高学习会计课程的效率，以及遇到业务难题时如何解决；在课堂上也很难找到确切的答案，使其不愿在教学中积极地配合任课教师。
（二）教学方式单一
该课程教学一般包括理论教学和实验教学两个过程。理论教学的普遍做法是教师讲解、学生做题。大部分课堂时间由教师进行讲解而学生则作为听众，讲解过程中一般借助PPT或粉笔板书的形式。但是这两种手段均存在着不足之处，PPT的形式虽然多样、具有吸引力，但由于切换时间较快使得没有充足的时间供学生理解、消化每堂课的新知识，特别是对于难度较大的知识而言；粉笔板书在黑板中停留的时间较长，虽然能够给予学生留下充分的消化时间，但是缺乏特色、很难集中学生的注意力。
此外，虽然实验教学过程既具有极大的吸引力，又是学习效...
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