教学教学案例
数学案例数学案例 课题 课题 科目 数学科目 数学 教学对象 教学对象 初一课时 课时 1 课时 提供者 李远合提供者 李远合单位 单位 太平店中学 一 教学内容分析一 教学内容分析 人教版初一数学 体积与体积单位 本节课主要帮助学生认识体积单位 建立体积单位的概念 二 教学目标二 教学目标 1 使学生理解体积的意义 认识常用的体积单位 立方米 立方分米 立方厘米 培 养初步的空间观念 2 使学生知道计量一个物体的体积有多大 要看它包含多少个体积单位 3 培养实际操作能力 渗透理论来源于实践的思想 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 学生在学习了长度单位 面积单位后 通过让学生动手操作来亲自体验体积单位大小 在学习 过程中 学生可能会出现长度 面积 体积单位之间的混淆现象 针对这一点要让他们通过观察 想像等活动建立体积单位的初步表象 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 教材内容与生活实践相结合 动手操作与实验观察相结合 五 教学重点及难点 五 教学重点及难点 教学重点 1 建立体积概念 2 认识体积单位 教学难点 建立体积概念 六 教学过程 六 教学过程 教教师师活活动动学生活学生活动动设计设计意意图图 情节导入 乌鸦喝水的故事吧 让学生讲述 聪明的乌鸦是怎么 喝到水的 这其中有什么道理 生 小石子占了水的空间 把 水往上挤 水面上升 所以乌 鸦能喝到水了 用 乌鸦喝水 的课件引入 激发 学生的学习兴趣 让学生感悟到物体 占据一定的空间 体 积是空间概念 二 引领探究 1 体积的意义 1 现在我们来做一个实验 老师把这个土豆放到装有水的量 杯中 同学们要认真观察 你发 现了什么 说明了什么 2 启发学生概括 物体所占 空间的大小叫做物体的体积 板书 3 每一个物体都占有一定的 空间 下面的电视机 DVD 机和 手机 哪个所占的空间大 哪个 体积大 哪个体积小 课件出 示 5 你见过的物体哪一个体积 最大 体积最小 师 教室是一个较大的空间 课 桌 讲台 同学 老师等占教室 空间的一部分 整个学校是一个 大空间 教师 办公室 操场 花池 等都占有一定的空间 都 有自己的体积 体积单位 课件出示两个大小类 似的的长方体 让学生猜测哪个 体积大 这时我们需用统一的单 位来测量 1 认识体积单位 常用的体积单位有 生 我发现水面上升了 说明 土豆占了水的空间 谁来把你的拳头...
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