“引导自学法”在高中化学教学中的应用
'引导自学法“进行化学教学,可以提高学生的化学学习兴趣,引发学生的自主探究思维,培养学生自主学习能力,帮助学生养成独立思考的学习习惯。在课堂教学中,教师要通过创设情境,启发学生自主探究精神;通过知识引导,提高学生知识的整体性和连贯性;通过拓展引导,进一步培养学生的自学能力;引导要贯穿课堂的始终,建立学生自主学习的长效机制。
引导自学法 高中化学 应用
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0093-01
引导自学法在于培养学生的自学能力,让学生通过对化学知识的主动探究,获取解决化学问题的能力。学生需要从基础知识中寻找解决问题的化学知识,并且分析这些知识的内在联系,才能够得到正确答案。那么在高中政治课堂教学,如何才能运用'引导自学法“呢?
1.创设情境,启发学生自主探究精神
教师可以通过问题情境、生活情境以及实验情境对学生的自主学习能力进行引导。首先,对于问题情境引导,教师可以提出以下问题:大家都知道,粗盐是由海水中提取的,海水中除了含有氯化钠、还含有氯化镁和氯化钙等物质,工业上如何将他们分离并且提取出来?通过这个问题,教师引导学生分析和思考不同物质的提纯方法;生活情境引导需要教师列举出生活中的实例,例如:铁锈为什么是红色的?电焊时火光四射,十分危险,电焊中发生的化学变化有哪些?被蚊子咬后,涂一点肥皂水为什么就能止痒?教师将这些学生熟知的含有化学知识的生活现象描绘给学生,引发学生的思考;实验情境引导是指教师先做一个实验,例如银镜反应,在洁净的试管内加入1ml 2%的AgNo3溶液,然后边振荡试管边逐滴滴入2%的稀氨水。再继续滴加稀氨水,沉淀溶解,接下来,教师向试管内滴入少量乙醛,将试管放入热水浴中,几分钟后,试管内壁出现一层银镜。教师这时可以提问:试管壁上的银镜是怎样产生的?学生根据实验现象会对实验进行假设,进一步引发学生对实验结论的探究兴趣。
2.知识引导,提高学生知识的整体性和连贯性
在学习中,学生会积累大量的知识,但是,却不会用知识来解决问题,教师要通过知识来引导学生解决问题的能力。首先、教师可以利用化学知识进行引导:常见的医药说明书上都会标明药物的成分、化学结构、效果等,教师可以结合教学内容,选择较简单的医药说明书,让学生依据已有的化学知识,通过分析说明书上药物的结构来确定药物的物质种类和化学性质;此外,教...
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