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ADDIE教学模式在病理学教学中应用与评价

材料写作网    时间: 2020-09-26 04:05:43     阅读:


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摘 要:病理学是一门桥梁医学,是连接临床醫学和基础医学的重要学科。本研究将传统教课模式、传统ADDIE教学模式和'以学生为中心“教育理念指导下的ADDIE教学模式进行比较,研究其在病理学教学应用中的效果。通过学生问卷、教师座谈会、课程成绩分析的形式对其进行评价,分析各种教学方法的优缺点,为更好地开展病理学教学工作提供理论实践依据。

关键词:病理学;以学生为中心;ADDIE教学模式

作者简介:王蔚,黑龙江中医药大学基础医学院,研究方向为病理学及病理生理学;杨婧、解颖、刘旭,黑龙江中医药大学。(黑龙江 哈尔滨 150040)

基金项目:本文系黑龙江省高等教育学会'十三五“教育科学研究规划课题青年专项'基于ADDIE模型的病理学教学改革的可行性研究“(项目编号:16Q094)的研究成果。

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2019)15-0048-03

病理学是基础医学和临床医学的桥梁,是临床工作顺利进行的基础。由于中西医思维方式的差异和中医院校课程安排的问题,病理学教学工作开展效果不佳。如何激活课堂能量场,带动学生学习积极性和主动性,提高学习效果,一直是教师探讨的重点。本研究在已有研究的基础上,进一步对其进行补充和完善。经过三年的教学实践,旨在提高病理学的教学质量,期望在'以学生为中心“教育理念的指导下[1],将ADDIE教学模式更有效地融合于实际的教学工作中。

一、对象与方法

本研究选取黑龙江中医药大学2014级、2015级、2016级中西医临床医学专业的学生作为研究对象。2014级中西医临床医学专业126人作为对照组;2015级中西医临床医学专业175人作为一级实验组,使用ADDIE教学模式指导教学,但不侧重于'以学生为中心“教学理念;2016级中西医临床医学专业173人作为二级实验组,施行侧重'以学生为中心“教学理念指导下的ADDIE教学模式。三组学生入学标准相同,前期考试,各科成绩未见统计学差异。教材选用中国中医药出版社出版的《病理学》教材,并使用该教材的相应大纲。本课程的总学时为48学时,均由同一位教师担任理论课和实验课教师。

本研究采用实验组与对照组的方法展开调查。其中实验组采用ADDIE教学模式。...

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