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谈小学数学教育学习中的合作交流

材料写作网    时间: 2020-03-30 06:55:23     阅读:


  在新课程理念指导下的小学数学教师,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,坚持正确的引导,在合作学习过程中做到有针对性,实效性,帮助他们在自主探索的过程中真正理解数学一方法和技能,定能获取自己所需要的数学知识。通过合作交流,将知识融入自己的知识体系中,形成健康向上的学习精神,变'要我学“为'我要学“、'我会学“。真正体现了新课程标准的目标体系。可以说,小学数学合作交流学习是一种全新的教学,我们作为小学数学教师要不断地端正自己的教学观,以适应时代之要求与发展。我们应结合'计算机网络“这个教育平台,引导小学生科学地运用这个平台,在这个平台中引导小学生开展合作交流学习。当前的小学生因为有'计算机网络“这个平台,因此他们合作交流学习更加有利,一定能更好地学习好小学数学。因此,在数学新课程标准下,做为一名小学数学教师,应把学生在课堂学习中的合作交流落实到集体的教学过程中,组织引导学生合作交流,创设学生合作交流的机会,正确评价交流的成果,从而使学生乐意投入到现实的,探索性的数学学习中,学习数学。
  一、创设合作交流的机会
  在教学中,小学生是学习的主人公,教师是学习的引导者、合作者。教师在数学课堂上,创设合作交流的机会,开展合作探究学习,有利于学生与学生之间,学生与教师之间的信息交流,能使学生成为教学活动的积极参与者。我们的教师要给学生合作交流學习创造良机,提出问题,让学生勇于质疑。例如:在教学数的认识时,在生活中时时处处都会碰到'数“的问题,因此,让学生能从数学思维的角度分析,交流身边的事物,从而培养学生数学素养。在《长方体和正方体的初步认识》中,让学生分组合作探究,将长方体和正方体进行分类,并看一看,摸一摸,说一说它们的形状,在组内大胆的发表自己的见解,从而学会合作交流,达到学习数学知识的目的。再比如:在估算的教学中,让学生在组内交流自己的估算的方法,再在班上汇报,学生在独立思考问题的基础上,进行小组交流,让每个学生都发表了自己的观点,倾听同伴的解法,感受到了解决问题的多样化和灵活性,并比较不同的方法特点,不同的学生得到不同的发展,有的学生可能掌握多种方法,还能很好的表达自己的解题思路。在教学中,我们不仅培养了学生之估算意识,而且培养了学生的估算能力。
  二、正确评价交流合作成果
  学生在合作交流的过程中,...

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