巧用“冷处理”,有效教育学生
摘要：在平时的教育过程中难免会发生突发性事件，面对出现的个别特殊学生，那么，老师该如何应对呢？学生很'动“，老师可以很'静“，学生很'热“，老师可以很'冷“，切忌当场动怒，给自己和学生台阶下。不动不热，巧用冷处理，保持清醒的头脑，让问题淡化，有效地教育学生，转化学困生。
关键词：特殊学生；冷处理；感化；转化；感悟
中图分类号：G632.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0014-02
老子说过，为政要像水一样有条有理，使天下各尽其道，各遂其生。现在的学生大部分是独生子女，在爷爷奶奶和父母等的溺爱下成长着，养成了衣来伸手、饭来张口的'习惯“！他们往往自我意识强，凡事只想着自己，不顾及别人！面对着溺爱下成长的教育群体，面对缺乏承受挫折的能力和心理准备、存在逆反心理的个别特殊的学生，我们感觉学生的管理比过去复杂得多了，老师不会做了。泰戈尔说：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美的。教育不也正如此吗？学生很'动“，老师可以很'静“，学生很'热“，老师可以很'冷“，一正一反，不正是教育哲理吗？
有一案例是这样的：某班开学时转来一学困生小钟，此生经常不上课，上网、抽烟且脾气暴躁，但人很聪明。开学没多久，老师在课堂上检查作业，发现小钟又没有做，联想到他近期的表现和在老师面前的保证，老师很生气，就当堂责问批评他。按照惯例，他会低头沉默不语，或给老师一个谎言做借口，没想到小钟却把书一摔，眼一瞪，大声说：'我不想读了！“老师一听顿时无语，只感到脑门冲血。此时学生都抬起头，看着老师的眼睛，教室里鸦雀无声，预示着一场暴风雨就要来临。面对突发，这十几秒是如此漫长，老师在心里对自己说：'他今天情绪很激动，必定有重要原因，冷静，不能发火。“老师停了下，舒缓了一下自己紧张的情绪，用平静的语气对小钟、对全班说：'老师看得出，你今天心情不好，每个人都有心情不好的时候，老师也会。不过老师认为，情绪不好时要学会控制自己，我给个方法，你可以一试。“小钟疑惑地看下老师，点了点头。老师接着说：'一个人要学会转移注意力来缓解自己的情绪。请你静静心，转移注意力到正要讲的新知识上来，如何？“。老师开始讲新知识了，教室也恢复了平静。课后，老师先后找了小钟的同学、家长及他，了解小钟情绪反常的原因，与小钟又长谈了一次，终于顺利地处理了这个问题。
在平时的教育教学...
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