留学生《国际金融》课程考核方式探讨
摘要：本文分析了《国际金融》课程考核方法的进展和存在的问题，提出了紧密考核与课堂参与的联系、强化案例分析的作用等改革思路。论文最后提出的考核方法有三个特点：第一，增加课堂参与成绩的比重；第二，Presentation内容理论概念化；第三，案例作为分析问题和考核的主要工具之一。
关键词：《国际金融》；考核；课程
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）04-0145-02
近年来，来华留学生教育事业不断发展，来华留学生课程教育也日益重要。根据教育部发布数据，2015年在华接受学历教育的外国留学生为184，799人，比2014年的164，394人增加了20，405人，同比增长了12.41%，继续保持2008年以来来华生总人数增速的态势。这既体现了来华留学生教育工作取得了不错的成绩，也对来华留学生教育教学提出了更高要求。
一、现行留学生《国际金融》课程考核方法的进展与存在的问题
传统高等教育课程的考核方式都采用期末一次性考试评定成绩，至今这仍是评定学生成绩的重要手段，《国际金融》课程也不例外。考试可以采用闭卷或开卷考的考核形式，通常闭卷形式居多。一般情况下都是考核学生对于书本基本知识的背诵和掌握，题型主要有选择、判断、名词解释、计算、简答、论述等6种标准化题型。题目重点考察基本理论和概念等知识点，在出题上需要合理确定主观性和客观性试题的比重，注重试题的认知层次和难易程度的协调搭配。因此近年来，相关教师积极改革，对留学生《国际金融》课程的考核方式进行不断探索，推动单一的期末考试不断向多样化方向转变。目前，主要是新增了课程论文、作业和课堂演讲等考核方式。课程论文的考核方式增加了考核的多样性和灵活性，考察学生的能力也不再单单看重书本知识点的掌握，还有学生态度、学习能力和思维等方面的要求。由于《国际金融》课程与经济热点和国际经济形势联系密切，因此小论文的考核内容一般会针对某一热点或事实材料请学生分析论述，主要考察学生的思维能力以及分析问题和解决问题的能力。作业着重是对学生对于书本知识掌握的考察，但是作业更注重考察学生整个学习过程中对知识的随时记忆以及对课堂教师所讲内容的理解...
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