在人体机能学教学中开创第二课堂活动的探索与实践
【摘 要】以'学生为主体，第二课堂活动为平台，突破传统，提高能力“为人才培养新模式。笔者从开创第二课堂活动在人体机能学教学中的必要性、组织原则、具体实施方案和目的、实践结果与分析进行了论述。
【关键词】人体机能学；探索；第二课堂
人体机能学是综合生理学、生物化学和病理生理学的基本内容并有机融合而设立的一门基础医学课程，也是我校为普通本科信息管理与信息技术专业、卫生事业管理专业、中医专业、护理专业、成教临床专科和成教护理本科专业的学生开设的一门基础课程。第二课堂活动是课堂教学的延伸、补充、巩固和发展，是全面提高教学质量的一个重要组成部分；也是以学生为中心，满足学生的个性化发展要求，夯实专业理论知识，拓宽视野，丰富知识，增长智慧，激发学生的专业学习热情和兴趣；提供比课内学习更加丰富的教学形式和内容，而且不受时间和地点的限制，本文在开创人体机能学教学中将第二课堂活动与课堂教学有机融合，旨在将提高教学质量落到实处，现报道如下。
1 开创第二课堂活动的必要性
1.1 背景
历来人体机能学课程以比较难学而'闻名“，学生往往在还没有接触这门课程之前就已经产生了畏惧心理，而且有相当比例的信息管理与信息技术专业、卫生事业管理专业、中医专业、护理专业的毕业生认为，人体机能学课程与他们所学专业的相关性不大，而且该课程涉及知识容量大、知识面广、有许多医学上的专用名词学生也是第一次接触，学生在学习过程中缺乏目标、自信和兴趣，从而使得在校生对这门课程的学习重视程度差；同时，我校位于西北边陲，具有浓郁的民族区域特色，并拥有50%以上的少数民族学生，而民考民入校的学生在进入大学学习之前有一部分同学未接触过汉语，入校以后，虽然预科一年进行过汉语言方面的学习，但由于时间很短，尽管多数学生通过了语言交流关，依然有半数以上的民族学生存在对专业知识的理解障碍，再者信息管理与信息技术专业的学生在我校属文理兼招，文科学生化学和生物学的基础较差，其中部分学生虽然基础和理解上存在障碍，但渴望学习，渴望掌握知识，而又不能很好地组织起来充分利用业余时间有目的、有计划的进行自主学习，这就需要老师来指导帮助他们学习，鉴于以上原因以及人体机能学教师的尴尬境地，仅靠课堂教学来实现教学目标就具有一定的难度，因此，开创第二课堂系列活动，能极大地激发学生的兴趣，推动人体机能学学习的多元化发展就显得尤为重要...
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