论高职艺术院校钢琴“微课”教学的开展与实践
2011年以来，微课作为一种视频教学资源传入我国，并催生了全新的'翻转课堂“教学模式。对于高职钢琴教学来说，它们既提供了教研教改的宝贵机遇，又构成了一定的挑战。有鉴于此，下文就以笔者的实践心得为例，来浅析微课及'翻转课堂“模式在高职钢琴教学中的应用技巧。
一、钢琴'微课“教学特点与优势分析
从2008年开始，美国教育界就创造了'微课“这种独特的教学方法。微课是一种时长控制在5”10分钟左右的教学短视频，它围绕某个特定的知识点、某项特定的技能或者某个教学环节进行设计、录制。具体到高职院校钢琴教学的开展环节，教师可以在有限的教学时间内，多角度、全方位地呈现相应的钢琴知识点和技能性，突出了微课教学法短小精炼、知识凝缩的优势和特点。教师将短小精悍、重点突出、生动趣味的钢琴微课教学视频传输到网络，由学生进行自主下载之后，可以打破学习时间和空间的限制，依托钢琴教材展开对于微课中所呈现的特定知识点、技能或者特定教学环节内容的自主学习了。到了钢琴课堂教学环节，教师则可以通过回课式的随堂测试来了解、掌握学生自主学习的成效。对于学生普遍存在的疑难问题，则采取集体课的模式集中予以讲解；对于部分学生存在的共性问题，则针对这部分学生采用小组课的模式予以针对性的点拨；而对于个别学生所表现出的个别问题，则采取个别课的形式进行一对一的指导。这样，教师就可以将钢琴的集体课、小组课与个别课这三种教学组织模式有机结合起来，对学生展开具有因材施教特征的分类点拨与教学指导。这样，也就实现了钢琴课堂教学与课后自主学习与指导这两者之间角色与功能的对调式转换，从而构建起了生动有效的钢琴'翻转课堂“教学模式。
而且，从另一方面来看，高职院校生源非常复杂，所以学生个体间在音乐基础、学习能力等方面的差异也比较明显。所以，实施分层教学就成为了高职钢琴专业的教研、教改的必然选择。而微课支持下的钢琴'翻转课堂“教学模式则可以非常自然地对于不同基础程度、不同能力水平的学生实现隐性的分层、分类指导，从而依托信息化环境实现有效的分层教学。
二、高职钢琴'微课“教学的开展与实践研究
鉴于高职钢琴专业学生在入学前多为零基础的现实情况，目前许多高职院校都是通用车尔尼299、599、849等练习曲系列教材来展开钢琴教学的。作为贝多芬的学生、李斯特的老师，车尔尼可谓是一位承前启后的伟大钢琴教育家。而他所创作的练习曲也在旋律、调...
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