高职“护理学基础”课程建设存在的问题及对策
[摘要\]目的：以广西卫生职业技术学院为例，分析高职'护理学基础“课程建设目前存在的主要问题，提出基于'院校合作课程改革“的对策与建议。方法：通过临床调研，与学校教师、学生、临床护理专家访谈或座谈会等形式，获得临床、教学、学情等资料并进行分析，制定课程建设与改革措施。结果：针对相关课程建设存在的主要问题，提出六大方面的对策及建议。结论：高职'护理学基础“课程建设，应从课程人才培养目标、教学评价体系等方面进行改革，以提高护理人才培养质量为核心，走院校合作之路，培养适应社会快速发展需要的临床护理高素质技能应用型人才。
\[关键词\]高职；护理；课程建设；教学
\[中图分类号\]G642\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）10-0076-03\[基金项目\]本文系广西教育科学'十二五“规划2011年度B类课题'以团队为基础的教学法（TBL）在高职‘护士职业基本技术’课程中的应用“（2011B0024）成果之一。
\[作者简介\]蒙桂琴（1963”），女，广西柳州人，硕士，广西卫生职业技术学院副主任护师（副教授），教研室主任，研究方向：护理教育，护理管理，临床护理；蒙湛东（1988”），男，广西柳州人，本科，广西民族医院医生，研究方向：临床医学；黄霞（1988”），女，广西崇左人，本科，广西区妇幼保健院医生，研究方向：临床医学。
一、目前我学院高职'护理学基础“课程建设存在的主要问题
（一）过于强求专业目标的实现，对护生专业综合素质培养的目标不明确
目前，护理专业比较注重培养护生的专业岗位能力，强调专业技能实训，突出专业的实用性和针对性，重视护士执业资格考试通过率。因此，在培养目标的定位上过于强调专业化和针对性，拓展面比较狭窄，这对护生今后职业的可持续发展不利。相关研究表明，科学技术和以信息产业为核心的新经济的飞速发展，尤其是信息技术和网络技术的广泛应用，带来的并不是劳动技能的日益复杂化，而是劳动技能的简化和劳动者综合素质的提升\[1\]。对护生专业综合素质培养的目标不明确，不能适应新经济飞速发展的需要。
（二）教学管理职能不清，理论与实训脱节
理论课与实践课是高职教育课程体系中最主要的课程类型。\[1\]'护理学基础“理论课主要教授护理专业的基本理论和专业技术理论，主要培养护生的护理人文素养、护理专业理论和护理专业技术知识；实践课主要包括学校实训、临床见习、顶岗实习，旨在培养护生的职业能力...
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