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浅析课程与教学两者之间的关系

材料写作网    时间: 2020-03-31 06:53:27     阅读:


  【摘要】:关于课程与教学问题的研究一直是我国教育学研究的焦点问题。在我国,关于课程与教学的研究虽然只有一段短暂的历史,却有一个漫长的过去。随着时代的发展,课程与教学的关系也在不断演化。课程与教学关系的发展主要经历了以下四个阶段:教学包含课程的大教学观、课程与教学相对独立、课程与教学的相互交叉、和课程包含教学的大课程观。
  【关键词】:课程;教学;关系;大课程论;大教学论
  毫无疑问,'课程“与'教学“是课程与教学领域中最基本的两个概念,任何从事课程或教学探究的学者都必须思考二者之间的关系,因为这一问题构成了我们所认识本领域的出发点。课程与教学是两个既独立有相互关联的概念,它们有各自发挥作用的领域,课程论的学科地位及其与教学论的关系问题一直是我国教育学体系构建的焦点问题。随着时代的发展,我国学者对课程与教学关系的认识也在一步步走向
  深入。
  课程与教学是什么关系?两者是各自独立、相互交叉还是相互包含?实际上这是教学论与课程论的关系问题,这一问题在国内外教育界一直悬而未决。国内比较有代表性的观点有:教学包含课程的大教学观、课程与教学相对独立、课程与教学的相互交叉、课程包含教学的大课程观。
  一、教学包含课程(大教学论)
  这是中国大陆早期的课程与教学研究者们常用的观点。我国20世纪80年代和90年代初的教学论著作,大部分是把课程论作为教学论的一部分。例如,吴杰认为'课程论是教学论的基本组成部分之一··教学过程是教学论中的又一重要部分“。[1]在吴也显主编的《教学论新编》中,'课程“则更低了一个层次,是作为'教学构成论“中的一部分与教学活动中的教师、学生、教学物质条件并列介绍。在谈到为什么课程是教学系统的一部分时,吴也显说:'课程是教学的方案,而教学则是课程的实施。两者之间既有区别又有联系。可参之所以是教学系统中的构成要素之一,就在于它是社会经验转化为学生个体经验的中介,但它有事独立于教师与学生个体之外的复杂系统。一般说各门课程都是以教材的形式体现出来的,各科教材又要通过具体的教学活动、通过教和学之间的相互作用,特别要依靠教师在教学过程中对它的在加工才能实现。“[2]
  二、课程与教学的相对独立
  这种观点将课程与教学视为相互独立的两个概念,教师在课堂教学中的行为与课程发展可以分别进行,各自很少受到对方的影响。坦纳夫妇(Tanner, D. & Ta...

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