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研究性学习与高校历史教学改革

材料写作网    时间: 2020-03-31 06:53:40     阅读:


  [关键词]高校,历史教学,研究性学习
  [中图分类号]G64 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241(2008)16-0090-04
  
  在世纪之交兴起的教育改革活动中,有关研究性学习已成为教育界关注的一个问题,许多有价值的研究成果不断涌现,但在已有的研究成果中,大多是针对中学基础教育的,相比之下,有关高校研究性学习的探索却显得非常薄弱,这与世纪之交在高等学校所大力倡导的创新教育严重脱节;而在少有的研究成果中,基本上又是属于通论性的研究,缺乏对具体学科的分析和探索。有鉴于此,本文拟对高校历史教学中的研究性学习进行探析。
  
  一
  
  对于什么是研究性学习,目前国内教育理论界有不同的理解和阐释。有学者认为研究性学习是一种学习方式和教学方式:'研究性学习是以探究的方式学习外在的客观事实及其联系,促进主体的内在发展,在本质上,研究性学习是一种学习方式和教学方式“;研究性学习'就是要通过课程模式的变革推动学生学习方式的转变,使学生的学习由被动到主动,由接受到研究,由单一到多元,由封闭到开放“。有学者则认为研究性学习是一门专设课程:'研究性学习课程是通过知识和经验并重的主体性探究活动来实现学生的发展,培养他们创新精神的生成性课程。“还有学者认为研究性学习有广义和狭义之分:'从广义上看,研究性学习泛指学生探究问题的学习,是一种学习方式、一种教育理念或策略。从狭义上理解,它是一种专题研究活动,是指学生在教师指导下以类似于科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。“
  上述观点虽然阐释的角度不同,语言表述不一,但有一点却是共同的,那就是研究性学习作为一种以问题或专题研究为典型特征的学习方式或教学方式,其着眼点是以学生的直接经验为基础,突出了学习过程的探究性、体验性和实践性,以及个性发展的开放性,是培养学生主动学习能力和实践能力,并由此提高他们创新能力的一种新的尝试和实践,其价值取向着重体现了教育的个体价值和发展价值,体现了学生自我塑造与人性的创造本质。它对于改变当前高等教育中人才培养狭窄化的倾向,创造良好的教学氛围,具有重要的意义。
  伴随着21世纪以'创新“为实质的知识经济的到来,培养会选择、会思考、会创造的具有主体能动性的新型人才,从而为知识的创新注入可持续发展的活力,便成为每个教育工作者所肩负的义不容辞的特殊使命。高等学校担负着为国家现...

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