让成语故事伴随童心飞翔
摘 要： 成语故事的语言生动凝练，形象鲜明，具有诙谐性和伦理性，蕴藏丰富的知识和道理。引导幼儿适当地接触成语故事，既能开阔视野、增长知识，又能懂得许多做人做事的道理，更能锻炼幼儿的语言表达能力，促进幼儿语言思维和创造能力的发展。
关键词： 成语故事 幼儿语言能力 有效策略
成语故事的语言生动凝练，形象鲜明，具有诙谐性和伦理性，蕴藏十分丰富的知识和道理。引导幼儿适当地接触成语故事，既能开阔视野、增长知识，又能懂得许多做人做事的道理，还能锻炼幼儿的语言表达能力，促进幼儿语言思维和创造能力的发展。因此，我们将'以成语故事为载体提升幼儿的语言能力“作为研究课题，力求摸索出提高幼儿语言能力的策略和途径。
一、选择适合幼儿的成语故事是前提
幼儿期有两个显著特点：一是喜欢拟人，把小猫、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成'人“；二是'真假不分“，对虚幻与真实缺乏分析。因此，我们所选的成语故事既要考虑幼儿的心理需求，又要考虑故事的教育性。对中班的幼儿我们会选择口语多，句子结构简单，且篇幅小，角色不多，主题简单明了，好坏分明，幼儿易于接受，乐于模仿的动物成语故事，如《画蛇添足》、《井底之蛙》等。对大班幼儿，那些一猜就中，听了开头就知道结尾的故事，他们一般不感兴趣，所以我们会选择有些悬念的神话、寓言故事，如《掩耳盗铃》、《滥竽充数》等。
二、创造幼儿喜爱的环境
《幼儿园教育指导纲要》指出：'环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。“我们积极创造与成语教育相适应的环境，收集成语故事图片，用喷绘的形式布置在户外成语长廊里。孩子们一有空就会来到长廊前娓娓动听地讲成语故事。我们还集思广益，创造了丰富多彩的区域环境，设置了《刻舟求剑》、《看看、说说》、《成语接龙》等，较好地促进了幼儿语言能力的发展。阅读区中老师把成语相关资料、故事的图片、图书投放到区域中，鼓励幼儿积极阅读，主动探讨。表演区由幼儿自由操作图片表演，老师为幼儿精心制作'成语故事小剧场“，并为他们配上了服装、道具等用品，提高幼儿表演的兴趣，使他们乐意用语言进行表演。在宽松的活动氛围中，他们想说、愿说，最大限度地发挥了语言区的功效。在成语活动区中以游戏为主，教师们利用废旧材料，制作了成语棋、成语大转盘、成语连连看、成语大玩家等游戏材料。孩子们乐此不疲，边玩边学、边玩边说。成...
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