成语故事对幼儿表现力的影响
摘要：《纲要》中指出'引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。“成语形式简洁、言此喻彼、言简意赅、耐人寻味，从小让孩子学习成语可以丰富文化知识，提高语言表达能力。幼儿园的孩子正处于善于表现、乐于表现的年龄阶段。根据孩子们的年龄特点和学习特点，我们从讲成语故事、画成语故事、演成语故事等形式入手，引领孩子逐渐喜欢成语的学习，进而步入成语的殿堂。在形式多样的成语学习活动中，孩子们对成语的喜爱之情溢于言表，他们以自己不同的方式表现着自己对成语的理解和感悟。
关键词：成语故事 幼儿 表现力
成语，是中华民族文化宝库中绚丽、独特的一朵奇葩，许多成语有着美丽动听、韵味隽永的故事，包含着丰富的知识和发人深省的道理。每个成语都是一个故事的缩影，在理解成语意思的基础上探寻背后的故事，有利于更好地理解成语、运用成语。根据幼儿园孩子的年龄特点和学习特点，我们从成语故事入手，引领孩子步入成语的殿堂，从中感受成语故事的魅力，孩子们也以不同的形式表现着自己对成语的理解和感悟。
一、绘声绘色讲成语
故事是孩子永不厌倦的追求，针对小班孩子已经初步具备一定的语言表达能力、愿意尝试表现自己等特点，我们在成语教学中通过欣赏故事视频、老师讲述故事等形式让幼儿了解成语的典故及出处。孩子们对故事里藏着一个成语十分感兴趣，所以对成语故事的学习都充满了期待，甚至出现了对故事内容记忆深刻，而忽略了对成语记忆的现象。清晰地记得一次下班的路上，女儿有些懊恼地对我说：'妈妈，今天老师教了一个成语，可是我忘了叫什么成语了。“我安慰道：'没关系，明天再去问问老师，然后告诉妈妈。“小家伙充满期待地对我说：'妈妈，我把这个成语的故事讲给你听，你就知道是什么成语了。“说完，她就熟练地讲起了成语故事：'从前有一个人，他听说有一个地方的人走路的样子很好看，就去那个地方学走路了。到了那儿，他看到小孩走路就学小孩走路的样子;看见老人走路就学老人走路的样子;看到女人走路就学女人走路的样子。就这样，他连走路也不会了，只好爬着回去了。“'是不是邯郸学步？“'对，就是邯郸学步！“女儿兴奋地说道。可见，孩子们对成语故事的喜爱是发自内心最深处的，对故事内容的记忆也是十分深刻的。在每天的'讲故事“时间，孩子们讲的大多是在幼儿园和在家学过的成语故事。许多家长和我们交流的时候都说道：'孩子在家经常要在电脑上看成语...
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