微课视角下的中职信息技术课程教学设计
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【摘 要】本文根据微课的特征,从教学内容、教学目标、教学方法、微课教学视频四个层面分析微课视角下的中职信息技术课程教学设计策略,并以'《Flash”” 神奇的引导层动画》教学设计“为例进行分解讲述,通过案例的形式进行教学实践。
【关键词】中职 微课 Flash动画制作 教学设计 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2018)02B-0115-02
中职信息技术课程不仅知识点繁杂,而且应用性和抽象性较强,采用传统课堂教学模式其教学效果往往不佳。而微课具有主题明确、内容单一等特点,十分吻合中职学生学习的现状。因此,在中职信息技术课程中引入微课,利用微课突破教学中存在的问题,创设出高效的课堂,具有十分重要的意义。
一、微课的特点
纵观国内外专家和学者对于微课的论述,截至目前,还未能形成一种统一的认识,但可以总结为微课是以视频为载体,围绕某一个知识点所设计的一种完整、有效、独立的一种教学活动。相比传统课堂教学模式,表现出以下显著的特点:
(一)主题明确。微课是围绕某一个知识点而设计的,教学内容有限且教学时间较短,这就要求微课在内容选取上要精炼,教学目标要明确,内容设计只保留对理解知识点有用的内容。显然,这种教学模式更能突出学习中的重点、难点或疑点。
(二)学习效率较高。中职学生正处于心智尚未成熟时期,对事物的集中精力时间较短,而微课教学视频仅有 5 至 8 分钟,十分符合中职学生的学习认知特点和视觉驻留规律,能够促使学生在较短的时间内集中精力,学习效率较高。
(三)学习资源丰富多样。微课是以微视频为载体,涵盖了视频、音频、文本、图片等多种形式,加强了教学内容的趣味性和情境性,并提供了微练习、微讨论、导学案等,可以多方位刺激学生的感官系统,满足不同学生的学习需要。
(四)应用方式灵活。由于微课总容量较小,学生可以不受时间和空间的限制,根据自己的学习需求有选择性地进行学习,同时微课也可运用于混合式学习、翻转课堂等校内正式学习之中。
二、微课视角下的中职信息技术课程教学设计策略
(一)教学内容。按照模块化课程的宗旨,微课视角下的中职...
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