探究幼儿园教师基本素质的培养与学前教育专业课程的设计关系
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摘要：幼儿园教师基本素质的高低直接影響到幼儿的素质水平，通过分析幼儿园教师基本素质的培养与学前教育专业课程的设计关系，通过了解它们之间的关系，提出学前教育专业课程设计的路径。
关键词：幼儿园教师；基本素质；学前教育；课程设计
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0090
一、问题提出
随着社会的快速发展，世界发达国家的幼儿园教育改革潮流声势浩大，幼儿园教师的基本素质成为人们关注的焦点。自上世纪90年代以来，我国幼教领域也面临着同样的改革发展诉求，如何提高幼儿园教师的基本素质，探究幼儿园教师基本素质的培养与学前教育专业课程的设计关系成为现代幼儿教育领域新的课题。本文通过对幼儿园教育对幼儿教师基本素质结构的要求展开研究，分析幼儿园教师基本素质的培养与学前教育专业课程的设计关系。
二、研究方法及过程
1. 我国教育事业发展与当前教师素质的关系
幼儿教育事业的发展，在很大程度上受到社会经济发展水平的制约。我国解放初期，幼儿教育主要由解放妇女以照顾幼儿生活、安全为主，对幼儿教育期望值不高，多数幼儿园教师学历达不到要求。随着现代社会的进步和优生优育理念的提出，人们对幼儿教育事业的关注度越来越高，在这一背景下我国幼儿教育事业开始得到更深层次的发展，并与国际接轨。2001年提出的《幼儿园教育指导纲要》对关于幼儿园教育的健康、语言、社会、科学和艺术等五个方面的教育提出了明确的要求，充分体现了新时期幼儿园教育的任务和内容。因此，培养出新一代身心健康、具有团队合作精神和主动性、积极性的幼儿园教师成为时代的呼唤。
随着经济和教育事业的快速发展，幼儿园教育对幼儿园教师基本素质的要求越来越高，但我国教师基本素质结构仍处于相对落后的局面。业内人士普遍认为江苏省的幼儿教育事业在全国处于较发达的地位，但统计发现，过去的十几年，江苏省学前教育与幼师专业毕业人数比例较整个教育类毕业生低，取得专业合格证书的人数比例也偏低。此类现象反映出我国幼教师资水平偏低早全国范围内是普遍存在的，我国当前幼儿园教师队伍素质参差不齐，与教育事业发展对教师素质提出的要求不相称。
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