基础护理教学思路的探索
[摘要]为了适应课改的要求以及临床对护理人才的需求，基础护理教师在基础护理教学过程中必须注意将基础护理与其他学科相融通，注意将基础护理课程前后知识链接，注意将理论与实践相结合实施教学。本文从以上三个方面对护理学基础教学思路进行了探索。
[关键词]基础护理 专科 渗透 链接 结合
随着医学模式的改变，护理工作的内涵发生了很大的变化，对护理人员的素质提出了更高的要求。护士不再是发发药、打打针的机械执行者，也不是高谈阔论的理论者，而是一个能从人的健康出发，注重生理、心理、社会整体观念的多面手。因此，作为一名护士不仅要有扎实的专业知识、技术水平，还要有稳定的职业思想、综合分析能力、人际沟通能力等。针对生源现状，要想将他们培养成社会需要的护理工作者，一方面，必须合理、科学地安排好课程；另一方面，公共基础学科、临床基础学科、护理专业学科的教师均必须加强对相关学科的了解，达到各科的相互渗透，有机结合。更重要的是一定要体现理论对实践的指导，理论联系实际，课堂、临床相互渗透，增强学生的动手能力，提高学生解决问题的能力。
贯彻职业课程改革，按照课改新思路将护理教学与其他学科相融通，将理论与实践相结合实施教学是基础护理教师当前的重要任务。本人多年基础护理教学过程中，不断总结经验，探索对基础护理教学的一些思路，现介绍如下：
一、基础护理与其他课程的渗透
1.将职业道德与职业指导教育内容融于基础护理教学的全过程
从学生接触护理学开始就有意识的灌输学生作为一名护士应具有的职业道德素质，有针对性地帮助学生系统学习和掌握医疗卫生职业道德基本知识及基本行为规范，引导学生克服对医药卫生服务行业的偏见。帮助学生了解目前医疗行业就业的趋势及压力，及早树立正确的职业观、择业观、成才观。在教学过程中严格规范学生行为，加强责任教育。如进入教学病区要按要求穿戴工作服、帽子，不允许佩带饰物、留指甲；对她们的行为举止也做出规定，在模拟病房不允许坐、趴在病床上，双手不可插口袋等；每次课后必须打扫教室、病房，关闭灯、空调、门窗；爱护练习设备、模型；操作中团结协作、密切配合；操作练习后用物及时归位。要将这些作为考核评价标准的一部分，每次课后及时给予打分。还注意经常与班主任的联系，协同管理。通过规范和纪律的约束，辅之以相关的教育和舆论导向，在潜移默化中，循序渐进地培养学生良好的道德行为习惯。
...|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
