关注小学儿童的需要：教育学的视角
摘 要：对小学儿童需要的认识与理解，是能否实现为每位小学生提供适合之教育的关键。小学儿童的需要有被关注的需要、常规与游戏的需要和追求人生意义的需要。小学教师应具有关注儿童需要的意识，具有关爱小学儿童的能力，读懂小学儿童的表达，切实关注儿童的需要，从而为小学生提供激活、引导、满足其需要的适合的教育。
关键词：儿童；小学儿童；需要；小学教师
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2013）05-0073-05
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～ 2020）》明确提出，教育要'关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为学生提供适合的教育“。
我国2012年2月颁布的《小学教师专业标准（试行）》对合格小学教师素质的基本要求有：'学生为本“、'关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位“、'重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。“
那么，在小学教育中如何落实这样的理念，如何才能为每一位小学生提供适合的教育，这是初等教育理论研究与实践探索必须回答的问题。
本文认为，对小学儿童①需要的认识与理解，是能否实现为每位小学生提供适合之教育的关键。小学教育一定要关注小学儿童的需要，需要是人生存与发展的内在动力，关注需要，就是关注个体生命活动的内在动力。关注儿童的需要，就是要关心儿童的需要，注重儿童的需要，就是要研究儿童的需要（包括儿童需要的满足与引导等），实质是关注儿童的生命健康成长。
一、为什么要关注儿童需要
1. 如何理解需要
何谓需要？可以说，'需要“一词，在日常生活中有多种用法，也很混乱。凯特琳>勒德雷尔主编的《人的需要》一书指出，对需要概念的理解，主要有两大流派。一种流派认为，需要在很大程度上是客观的，即是预先设定的。它是以下定义为特征的，如，'需要可以被抽象地理解为人们在某一社会中为了使自己的生存和发展成为可能而要予以满足的要求“，'它是某种必要条件，是至少要在某种程度上得到满足的东西，只有这样才能使需要的主体作为人的存在而起作用“；另一种流派认为，需要的历史特征和主观特征是决定性的，它是以非定义为特征的，如，'需要因社会而异，因此不可能预先确定需要，也不可能谈论什么普遍的需要。“ [1 ]莱恩>多亚尔和伊恩>高夫在《人的需要理论》一...
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