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以“学习单”为媒,探索单元整体教学新思路

材料写作网    时间: 2020-12-05 06:01:03     阅读:


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【摘要】教师应在单元整体教学视野下,基于语文阅读教学生态,在课前、课中、课后各个环节灵活运用学习单,使之成为单元整体教学的有效抓手,从而提高单元整体教学活动设计的实效性。

【关键词】学习单;高中语文;单元整体教学

【基金项目】本文为2018年度海南省教育科学'十三五“规划课题'高中語文教学中‘学习单’的设计与运用研究“(项目编号:QJY20181043)的研究成果之一。

学习单是一个有效的媒介,以引领学生自主学习为目标,大大提高了语文教学的目的性。教师在单元整体教学视野下,基于语文阅读教学生态,在语文教学课前、课堂、课后各个环节中灵活运用学习单,能有效在课堂教学和课前、课后学习之间建立起通道,突显课堂中心地位,并向课堂两端辐射。文章以人教版必修一第一单元诗歌教学为例,简述以学习单为媒介进行单元整体教学的策略。

一、课前:立足导学,提高单元整体教学预习的针对性

预习是语文教学的前奏,教师如果能够合理运用课前学习时间,并为学生提供有力的支持,将有助于提高单元整体教学预习环节的针对性。预习环节,学习单的设计要立足于导学,即对学生单元整体教学施以有效的引领,从而在提高学生自主建构能力的同时,为课堂深度学习进行有效铺垫。

人教版必修一第一单元是一个诗歌单元,由《沁园春>长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河””我的保姆》等几篇诗歌组成。单元整体教学要打破传统单篇教学设计视野,精准揣摩编者的设计意图。这就需要教师抓住'诗歌“单元,紧紧围绕诗歌教学设计单元整体教学学习单。笔者设计人教版必修一第一单元学习单如下。

人教版必修一第一单元学习单

【知识回顾】说说你对诗歌的认识,写出你的诗歌学习经验。

【知人论文】利用工具书或者互联网,搜集本单元几首诗歌的作者资料,以及诗歌创作的相关背景资料。

【亲近诗歌】

(1)有感情地朗读诗歌,自主解决生字词学习,写出你认为易错的读音、字词,读一读,写一写。

(2)朗读秀,在自由朗读、反复诵读的基础上,为诗歌选配一首背景音乐,有感情地朗读四首诗歌,并录制下来,与大家分享你选配音乐的名字及缘由。如果要为大家展示朗诵,你会推荐你...

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