自考衔接沟通人才培养生态圈构建研究
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【摘要】自考作为'没有围墙的大学“，一直以来都是我国开展高等教育、衔接沟通人才培养的最为理想的试验田。从浙江省自考衔接办学的实践经验来看，如要构建自考衔接沟通人才培养的生态圈，就必须对衔接沟通的工作基础、运行平台、创新内容、驱动力以及质量保障等方面进行全方位研究。
【关键词】自考；衔接；生态圈；构建
【中图分类号】G405【文献标识码】A【文章编号】1001-8794（2016）07-0006-04
从20世纪90年代中期开始，浙江省就通过多个角度、多个层面推进自学考试与职业教育的衔接沟通，积极探索人才培养立交桥，取得了较好的成效，形成了富有特色的'浙江模式“。
2014年7月，浙江省教院、省考委出台《浙江省自学考试综合改革实验区工作意见》，其中明确要求'完善衔接沟通机制，拓宽终身学习通道。适应经济和社会发展需要，充分发挥自学考试开放、灵活的优势，开展与其他教育形式的衔接沟通，促进实现各种教育形式的功能互补、资源共享、相互促进、共同发展，构建人才成长立交桥，为建立和完善继续教育、终身教育体系，推进学习型社会建设拓展途径。“《意见》明确当前要以自学考试为中心，开放、灵活地拓宽衔接沟通渠道，打通各类教育形式之间的藩篱，对于前后对接、左右交叉、上下融通的知识、技能要求进行无缝对接、交叉整合和融会贯通，减少学习者重复学习的时间与精力，保质又兼容地实现国家终身教育人才培养体系建设目标。
纵观浙江省在自考衔接办学方面的实践经验与研究成果可以看出，其在自考衔接内容与形式方面已取得了很大成就。在此基础上，若要继续将自考衔接沟通推向深入，形成体系，就必然要对构建自考衔接沟通人才培养生态圈进行全方位的探索性研究。
一、当前自考与各层次、各形式教育衔接成果是深化衔接沟通人才培养的工作基础浙江省自考与各层次、各形式教育衔接沟通情况见下表1：
开设农家乐经营和管理专业、社区管理专业等二、统一实施学分银行制度是深化衔接沟通人才培养的运行平台学分银行是一项终身教育制度，也是推进终身学习的一种机制创新，其目的是为了实现学校教育和校外继续教育、正规教育和非正规教育、普通教育和职业教育三大体系的沟通。目前，自学考试...
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