摒弃慵懒性,增强主动性
据笔者教育调查研究发现,当前相当一部分小学生在数学学习方面惰性较强,对教师和家长的依赖性强,学习缺乏主动性,习惯于机械思维、简单思维,缺少积极进取的动力和精神。对于改变上述现状,下列方法切实可行。
一、活化数学内容,激活学习动力
某些学生之所以对数学知识的学习缺乏主动性,究其原因是他们感觉到数学内容枯燥呆板,数学知识深奥难懂。因此,我们只要将数学内容活化,让数学内容变得生动有趣,使学生觉得数学可亲可学,他们的学习动力自然会被激活。
我们可以将一些数学内容生活化、情境化,使其呈现在学生面前时变得趣味化、简单化,相信这样一来,学生便会对数学感兴趣,进而被数学的魅力所吸引。
例如,在教学加减混合运算时,我们可以创设如下教学情境。
师:星期天,小明乘公共汽车去县城,他上车后发现车上一共有42人,汽车到达下一站时,有15人下车,又有18人上车。
师:根据以上情境,你能提出哪些数学问题?
生:现在车上一共有多少人?
师:你们能够自主解决这个问题吗?试试看?
这种与学生生活非常贴近的教学情境的创设,既能激发学生的兴趣,又能刺激学生主动提出问题,自主探究问题、解决问题。
活化教学内容,就是教师在教学内容和学生求知心理之间创设一种'桥梁“,把学生引入有关的教学情境中,触发学生产生迫切的弄清未知事物的主动性探究愿望,诱发探求性的思维活动,让学生对新知识产生浓厚的兴趣,从而培养学生学习的主动性意识和习惯。
二、架构多元平台,丰富学习途径
要让学生感到数学学习不是单调乏味的,而是生动活泼,有滋有味的,我们就得精心设计,架构多元学习活动平台,让学习途径变得丰富多彩,让学生在丰富的数学活动中主动学习。
数学教学中,我们可以充分利用学具、教具、数学模型等实物让学生分一分、摆一摆、拼一拼、数一数、说一说,把抽象的数学知识同具体的实物结合起来,让其变得形象直观,简明易懂;我们可以利用精美的挂图、生动的视频展示使教学内容形象生动地呈现;我们还可以运用现代多媒体展示各种公式的推导全过程,化难为易,化抽象为具体。
在教学中,我经常让学生动手画图、做学具,动口说思路、讲算理,动脑想不同的解决问题的办法。使学生在参与教学的过程中情绪高涨,愿学、乐学。同时也使全体学生在从感性上升到理性的认识过程中积极参与,逐步学会运用操作、观察、分析、比...
== 试读已结束,如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
本站文章均为原创投稿,仅供下载参考,付费用户可查看完整且有格式内容!
(费用标准:38元/2月,98元/2年,微信支付秒开通!) |
升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文,请 免费注册 或 登录会员 |