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Seminar教学法在肿瘤药理学课程中的应用

材料写作网    时间: 2021-07-07 04:06:23     阅读:

[摘要] 肿瘤药理学( oncological pharmacology)是研究抗肿瘤药物与机体相互作用规律及其机制的一门科学,为临床合理用药防治肿瘤提供基本理论的医学基础学科。在药理学专业硕士研究生肿瘤药理学教学中合理应用Seminar教学法, 能够改变传统的教师讲授为主导的单一模式转向以学生为主体的新的教育模式,促进学生对知识的理解,提高其学习兴趣,培养其科研创新能力。

[关键词] 肿瘤药理学; Seminar教学法;教学

[中图分类号] R734 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616(2014)23-104-04

1943年Gilman等首先将氮芥应用于淋巴瘤治疗,从而揭开现代肿瘤化疗学的序幕以来,随后抗肿瘤药基础和临床研究取得长足进步,化疗已从姑息性目的向根治性目的迈进,肿瘤药理学也应运而生[1]。Seminar,源于德文Seminarium,中文基本意思为'学生为研究某一问题而与教师一起研讨的专题研习班、研讨会“即大学里由教授指导的研究班或研讨班。Seminar教学法以教师和学生作为共同的教学主体,突出强调学生的参与,能充分调动学生学习主动性;是一种以教师和学生相互启发、相互激励为动力、以学术交流互动为特征的研讨式教学方式[2-3]。Seminar教学法在欧美大学教育中,主要是学生为研究某个问题而与教师、专家共同讨论从事开创性研究或深入学习的一种教学模式,在哲学、语言学、医学、法学等学科中广泛应用[4]。Seminar教学法的突出特点是充分挖掘教学的主体(学生和教师)的教学和学习潜能,实行多方面、多角度、多层次的认识和互动,达到对教学主题的深入认识,真正实现'学有所获、教学相长“的教育目的[5]。

西方国家早期的Seminar教学法主要在优秀的高年级本科生和研究生中试用,其具有很强的研究性特点。一般通行的模式是:指导教师根据不同学生特点,给学生指定某一题目;学生利用课余时间准备,写出初步研究报告;然后与同学相互交流,在接受各种意见后,根据课程学习目的撰写一个完整的报告;最后在较大范围汇报并与指导教师和同学一起进行讨论[6]。结合我校临床药理学专业硕士研究生在完成基础课程学习后,具有较扎实的基础理论知识,为此我们将Seminar教学法合理应用于药理学专业硕士研究生肿瘤药理学教学中,在充分调动学生学习的积极性同时,较好的培养了学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,并通过与临床医生等信息和资源的广泛交流、研讨,加强了与临床学科的合作,促进肿瘤药理学教学适应不断更新的...

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